初中音乐教学中节奏训练的巧妙渗透分析

陈 琳

（江苏省常州市金坛区社头中学）

节奏教学是音乐教学的基础，在实行素质教育的当下，音乐教学已经受到教育工作者的广泛关注。本文将针对初中音乐教学中节奏训练的巧妙渗透进行详细的分析。

一、初中音乐节奏教学的作用

节奏赋予了音乐生命力，音乐中的节奏能够让人们直观地感受到音乐所传递的情感。之所以说“音乐没有国界”的原因，就是节奏能够跨越语言与文化隔阂，使人们从深层次体会音乐带来的奇妙感受。《义务教育音乐课程标准》明确地将音乐学习内容分成了四个板块，其中最主要的便是音乐要素的分析。节奏作为音乐要素中最为主要的内容，积极地在初中音乐教学工作中对学生进行节奏训练，很大程度上提升了学生的音乐感知力，使学生在音乐体验中获得喜悦，有利于实现素质教育的目标［1]。可以说节奏是音乐最纯真的表达、最直接的情感抒发，积极地培养学生对节奏的感知能力，能够提升学生对音乐的理解能力，在培养学生音乐审美能力的同时，促进了学生的全面发展。

二、初中音乐教学中应遵守的原则

初中学生正处于成长发育的重要阶段，青春期的学生对于未知事物的好奇心强烈，求知欲旺盛，使得学生愿意主动去追求美好积极的事物。首先，教师应该把握学生的客观特点，将学生愿意接受的教学形式融入教学工作中。结合学生实际情况，制定科学、有趣、系统的节奏教学方案，切实调动学生的学习兴趣。其次，针对音乐课程组织教学加强重视。有针对性、有目的性地进行音乐知识教学。针对重点难点，利用合理的教学的设置，带领学生突破重点、难点，在保障音乐教学效率的同时，吸引学生的注意力，营造良好的教学氛围。

三、初中音乐节奏教学的策略

1.在“听”中进行节奏训练

聆听音乐是学生对音乐最基本的感知，在初中音乐节奏教学中，要引导学生学会聆听音乐中的节奏。使学生在聆听中感受音乐的节拍，帮助学生养成良好的音乐感觉。在初中音乐教学中，教师可以积极寻找一些节奏感相对比较强烈的音乐，使学生在反复聆听的过程中，感受到音乐节拍强弱的变化，切实地刺激学生的感官，带领学生体验重音位置变化带来的美妙感受［2]。例如，在学习初中音乐苏教版七年级上册《龙的传人》时，教师可以引导学生感受音乐的节奏，让学生随着音乐节奏慢慢地拍手。学生在教师的引导下，切实感受到了4/4拍音乐的强弱变化规律，在学生随手打拍子的过程中，为日后的节奏学习打下了坚实的基础。

2.在“唱”中增强节奏教学效率

想要把握好歌曲的旋律并进行优秀的演绎，就必须精准地把握歌曲的节奏。歌曲的表现形式多种多样，但是节奏型是万变不离其宗的。教师应该通过唱歌的方式来让学生品味蕴含在歌曲中的奥秘。首先，在学唱歌教学中，教师可以积极地引导学生朗读歌词，通过歌词的停顿与组合，使学生初步体会歌词的节奏。在歌词的朗读中，使学生发现旋律中的难点。随后教师可以将歌曲进行播放，使学生能够自行理顺歌词中的重点、难点。例如，在学习初中音乐苏教版七年级下册《希望的田野上》时，教师便可以积极地带领学生朗读歌词“我们的家乡/在希望的田野上/炊烟在新建的住房上飘荡/小河在美丽的村庄旁流淌”，通过歌词朗读，使学生感受全两段式的结构之美。在体会文章旋律之美的同时，感受歌曲“强、弱、强、弱”的节拍特点。

3.在“舞”中强化节奏认知

“唱歌”和“跳舞”一同出现的频率极高，之所以人们总会将两者相提并论，便是因为两者都是依靠音乐媒介的艺术［3]。“唱歌跳舞”能够使音乐更加立体化，丰富了音乐的表达形式。积极地在音乐教学中融入简单的肢体表达，能够益智增慧，在丰富节奏教学手段的同时，增添了音乐教学的乐趣。例如，在学习初中音乐苏教版八年级上册《草原放歌》时，教师便可以在音乐课中伴随着音乐节奏引导学生做出“扬鞭”“骑马”等几个动作。通过动作演绎，切实将“耳”“手”“脚”“脑”四者并用，在增强学生节奏感的同时，增添了课堂教学的乐趣，切实优化了教学效果，强化了学生对于节奏的认知。

总而言之，节奏教学是初中音乐教学的基础。开展高效的节奏教学，能够提升学生的音乐感知能力，促进学生的全面发展，实现初中音乐教学的目标。在初中音乐节奏教学工作中，教师应该秉承以学生为主体的教学原则，积极将学生的客观特点融入教学工作中。通过强化音乐课程组织，调动学生的学习积极性，营造良好的教学氛围。教师可以积极地将“听”“唱”“舞”三方作为教学工作的出发点，通过积极的引导，切实提升学生的节奏感知力。利用节奏教学工作，带领学生踏入美妙的音乐世界。

参考文献：

［1］史美玲.初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析［J］.音乐时空，2015（1）：173.

［2］陈天慧.节奏训练在初中音乐教学中的应用探究［J］.北方音乐，2015（9）.

［3］陈辉.浅谈初中音乐教学中的节奏训练［J］.新课程学习（学术教育），2013（2）.