初中音乐课堂的教学方法探究

潘 菲

（安徽省蚌埠市怀远县古城学校）

音乐教育是重视学生全面发展的学科，是一门着重培养学生综合艺术素养的重要学科。我们想要提高音乐的教育教学质量，就必须不断地对学科进行探索和尝试，不断地对音乐教学方法进行完善，消除相关的阻碍，才能提高音乐教学质量，使音乐这门学科的价值得到最大化的实现。

一、转变教学观念，激发学习兴趣

新课程标准明确提出，教师重视激发学生对音乐的学习兴趣。兴趣是一切有效学习的基础，中学音乐教育不应该也无法承载太多太重的专业化的知识，如果一个音乐教师把自己在大学学的知识教给初中的学生，那肯定是无法实现的，要教给学生适宜的、符合学习阶段的音乐知识。音乐教师要善于用音乐之美来引导学生对音乐的理解，用情感来感染学生，最终达到以情感人、以美育人的目的。另外，教师要发展学生的音乐创新意识，让他们能从繁重的学习生活中得到压力的释放。在实际教学中加强对中国民族民间音乐文化的学习与赏析，只有转变传统的教育观念，才可能有新的教育思路和教学手段。

二、巩固加强学生的主体地位

在音乐课上，教师“一言堂”的教学模式应当被彻底改变，学生应当主动参与到教学活动中，以此来体现学生的主体地位，让学生成为课堂的核心。在实际的教学过程中，可以以丰富的影像资料，多种教学手段相结合，提高学生的学习主动性，能自主对音乐的节奏、节拍、速度、力度等在作品中的表现进行分析和理解，以自己的学习方式体验音乐，享受音乐的乐趣。教师应当引导学生进行主动自觉的学习，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，巩固学生的地位，以确保音乐教学目标的实现。

三、师生共同努力，构建和谐课堂

教学是教师和学生双方共同互动的过程，在日常的教学过程中，如果缺少了师生之间的情感交流，音乐课就会成为教学内容贫乏、色彩苍白的空骨架，是一个没有灵魂的空躯壳，空洞、苍白、乏味。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”和谐自然的师生关系对每位教师来说都是很重要的，师德的灵魂是爱，有时老师一句鼓励的话、一个微笑、一个目光，都会激起学生内心的触动，老师要用博大的胸怀去包容学生、感化学生，引导学生顺利走上成长的道路。音乐学科区别于其他学科，应采用体验的方式，从感性入手，重视教育的潜在效应，在积极、主动的师生课堂互动中，优化学生的审美，构建平等、和谐的师生关系。

四、选择适当的音乐作品

新课改提高了音乐欣赏课的地位，教师在设置教学目标时，应从学生的兴趣出发，深入挖掘教材，研究初中生的心理发展特点，以简洁而富有感染力的语言和授课艺术来吸引学生，使学生对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品鉴、思索，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心。如果教师在教学中能适当穿插当下流行的音乐元素，结合实际生活，不仅能丰富课堂内容，也能使其成为吸引学生目光的亮点。

五、多运用现代化技术教学手段

音乐的学唱除了要运用乐器的伴奏，在单元欣赏中更多的是强调学生对音乐的赏析能力，在日常的音乐教学中除了学唱歌曲，也要穿插学习对音乐的鉴赏、表达行为以及感官感受的教学过程。在这个过程中如果缺少了现代化多媒体技术手段的参与，没有音、画相结合的体验，课堂教学的质量会大打折扣。因此，在条件允许的情况下，教师要尽可能多地利用现有的教学条件，多把音乐和视频相结合，使现代化教学技术的作用最大化，在学生面前直观展示音乐之美妙，营造灵动、有趣的课堂氛围，从而激发学生对音乐课教学的热情。

六、注重培养学生的创新能力

音乐的美在于各人有各人的感受，同样的乐曲在听感上也会因人而异，就像萝卜白菜各有所爱，具体表现的内容各有各的不同。所以，学生在学习音乐时只有用心聆听，对音乐有自己的感悟，才能全身心地投入到美妙的音乐中。教师在实际的教学活动中要让学生自己去实践、体会，在参与活动与互动中感受音乐，同时培养学生对自身肢体的协调能力与发散思维能力，培养自身的音乐性格。在教学中教师可以专门选取适合的音乐，鼓励学生随意创造动作并随意走动，学生跟随音乐或快或慢或静止。学生在和谐自然的教学环境下能够充分发挥想象力，积极地进行创作，这样随着时间的推移，学生的创造性思维和肢体的协调性，以及表现自己的勇气都将有很大的进步。

总之，教学有法而无定法，音乐教学是一种复杂的、多元的活动，是随着社会科学文化的不断发展而发展的。任何一种教学方法都不能包罗万象、一统全盘。采用良好的音乐教学方法能推动教学活动的开展，教师要能随时更新、与时俱进地调整自己的教学方法，走出传统的教学模式，在音乐教育观念和教学方法上进行大刀阔斧的改革，这样才能够使学生在教学中体验美感，促进学生想象力的发展。让学生走进音乐世界，真正地理解、感受和热爱音乐。

参考文献：

［1］俞善源.浅谈音乐课堂教学方法［J］.中国教育技术装备，2008（7）：52.

［2］倪莉.新视角下初中音乐课堂教学策略探析［J］.中学教学参考，2015（27）：76.