校园文化中的化学元素构建与学生学习兴趣培养的策略研究

陶建艳

（广东省惠州市第九中学）

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生学习兴趣的培养是至关重要的，因为兴趣是学生学习的动机，一旦对某种事物产生浓厚的学习兴趣，学生就会努力去探求、去思考、去研究、去学习。所以，想要学生学好化学，学生的化学启蒙老师就要狠下功夫，着重培养学生学习化学的兴趣，让学生对化学产生强烈的求知欲，让他们觉得化学的未知世界是极其有趣的，这样的话，学生就会主动能去学习化学，而不是机械地学习、被动地接受。所以，如何在化学教学过程中培养学生学习的兴趣呢？这是值得每一位化学教育工作者思考并解决的问题。

一、联系生活实际，鼓励学生学习致用

生活处处有化学，在人们的日常生活中，随处可见化学的影子。可见，化学与人们的生活密切相关。但是，教育工作者如何引导学生把自己所学的化学知识与实际生活联系在一起，并学以致用，让化学在人们的生活中发挥作用，倘使如此，学生定会对化学的学习产生浓厚的学习兴趣，并深切地意识到学习化学的优越感和自豪感，从而提高学生学习化学的积极性和主动性，这对于化学课程的教学是大有裨益的。例如，水果为什么可以解酒？酒为什么保存的时间越久则越醇香？灯泡用久了为什么会变黑？醋为什么能清洗水壶里的水垢？茶水为什么不能服药？为什么汽油可以洗去衣物上的油渍？等等这一系列生活中所遇到的问题。化学教育工作者可以让学生根据自己所学的化学知识，去思考并解决这些日常生活中的实例，从而学以致用，让学生体验到学习化学的乐趣，从而极大地激发学生学习化学的兴趣和热情。

二、通过实验教学，激发学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，实验则是化学教学的灵魂所在。所以，化学教育工作者可以根据教学内容，进行化学实验教学，借助实验这一明显的优势，让学生对化学产生新的看法，并重新认识化学这门学科。因此，通过化学实验，对于产生的各种各样的化学反应，学生的求知欲会更加强烈，而且化学实验中产生的各种化学现象，都会给予学生视觉上的享受，而且直观的实验操作，更能让学生记忆深刻，学生看到化学实验中的各种变化，他们往往会心潮澎湃，想去探个究竟，到底是怎么回事，为什么会产生这样的化学反应呢？学生定会主动地去探究实验的本质，这样一来，学生可以主动地去学习。而此时，化学教学工作者便可以引导学生去动手实践，根据实验操作的步骤和方法，通过自己动手，探寻其中的奥秘，通过自己的努力，找到产生现象的原因，满足自己的好奇心和求知欲，从而提高学生学习化学的兴趣，也在一定程度上提高了学生的动手操作能力和思考能力。

譬如，教育工作者可以增加一些与实际生活相关的化学实验，让学生把所学知识用到实处，学习致用；教师在授课之时，可以把实验的整个操作过程给学生演示一遍，然后让学生分成几个小组，让小组合作完成实验操作，教师可在一旁指导，教师也可以增加除教材内容以外的部分实验，让学生动手操作，培养学生的动手能力和团队合作精神；联系生活实际，让学生尝试去做一些趣味实验或者家庭小实验，如让学生自己去尝试用醋去除家里水壶的水垢，或者让学生用汽油去清洗衣物上的油渍等这些有趣的家庭小实验，鼓励学生动手操作，并认真观察所产生的化学反应，其是否与所学知识相一致，以此来激发学生学习化学的兴趣和热情，从而让学生真正爱上化学这门课程。

三、多开展丰富多彩的课外活动

校园开展丰富多彩的课外活动，不仅能让学生放松心情，缓解学习的压力，还能让学生在愉快的氛围中学到更多的知识，让所学知识用到实处，很好地发挥它的作用。因此，要想使得中学生对化学的学习产生浓厚的学习兴趣，毫无疑问，学校所开展的各种各样的课外活动则是最佳选择。如办黑板报、手抄报、趣味实验、化学知识竞赛、家庭小实验等这些既与日常生活密切相关又很容易开展的课外活动，这些课外活动的有效开展是激发学生学习化学兴趣的可行手段。尤其是家庭小实验，倘若开展这一活动，学生定会极其感兴趣，因为家庭小实验所选用的都是日常生活中最常见的物品，学生收集起来比较容易，而且还能学以致用，实践活动的顺利开展不仅有助于提高学生的动手能力，还能巩固学生所学的化学知识，而且还提高了学生的创造能力，极大地激发了学习化学的兴趣。

综上所述，想要让学生学好化学，教育工作者的首要任务就是培养学生学习化学的兴趣，让学生发挥学习化学的主观能动性，积极主动地参与化学课堂教学活动，对化学的未知世界产生强烈的好奇心和求知欲，从而提高学生学习化学的兴趣。

参考文献：

［1］刘知新.化学教学论［M］.北京：高等教育出版社，2004.

［2］王祖浩，王磊.化学课程标准（实验）解读［M］.武汉：湖北教育出版社，2004.

［3］王志琪，李希显.中学化学教学论［M］.西安：陕西师范大学出版社，1991.