初中英语阅读教学面临的困境与对策刍议

张 静

（湖北省襄阳市保康县马桥镇中心学校）

在英语教学中，初中英语的教学正值英语教学的启蒙阶段。同时，英语阅读成为英语学习的一项基本要求，不仅如此，阅读能力也是在初中英语学习中需要培养的一项重要技能，在初中阶段掌握英语阅读的基本技能和技巧，将为学生此后的学习和发展打下基础。

目前，广大初中英语老师已经认识到了阅读能力的重要性，但是在实际英语教学中，还存在着各种问题，这从根本上制约了阅读教学的有效性。本文将着重研究初中英语阅读教学中存在的问题，并且探讨提高初中英语阅读教学有效性的策略。

首先，较为单一的教学方式制约了学生英语阅读能力的提高。随着素质教育和课程改革的推进，很多教师都对教学方式进行了改进，并且取得了一定的成效。但是，从实际情况来看，并未形成一套完整的、行之有效的教学方式体系。教师提出问题，学生带着问题阅读，回答教师提出的问题，教师进行重点讲解，成为大多数教师在英语阅读中普遍采用的一种方式。这样的教学方式相对单一、陈旧，无法充分激发学生英语阅读的兴趣，调动其积极性。

在英语阅读教学中，语法与词汇的教学往往是教师授课的重点。教师往往只是讲授重点的词汇和语法知识。教师教学主要集中在对文本进行分析，教学过程主要是分析生词短语、句子结构、学习语法，逐句逐段翻译文本。这种教学方式常常会忽略了文章自身的文学性和美感，从而导致学生只能按照教师的思路对文章进行理解，从而不利于学生形成自己的阅读思路。

其次，在英语阅读教学中，忽视对学生阅读兴趣的培养。从小我们就知道，兴趣是最好的老师。只有对要学内容产生浓厚的兴趣，学习起来才更积极主动。对于英语阅读感兴趣的学生，能力往往越来越好，相反，对于英语阅读不感兴趣的同学，英语阅读能力往往会越来越差。长此以往，便会形成恶性循环。但是在英语阅读教学中，很多教师并不重视对于学生兴趣的培养，再加上教学方式的单一，往往会让学生英语阅读学习的积极性越来越弱。

针对在英语阅读学习中遇到的问题，笔者将结合实际教学经验提出一些相关策略，希望对广大一线初中英语教师起到参考作用。

第一，培养学生对英语阅读的兴趣。教师在英语阅读教学中，需要注重培养学生的阅读兴趣。

首先，可以通过充分利用多媒体手段，例如音频、视频图片等教学工具对学生的视听感官进行充分的刺激，从而促使学生对所讲授的知识产生一定的兴趣。其次，重视课堂的设计与导入，课前，教师应利用音乐、故事、情景剧等创建引人入胜的教学情境进行知识的导入，从而营造出一个良好的学习氛围。最后，积极鼓励，结合学生的实际情况为学生制定学习目标，在学生有所进步时及时予以鼓励，将会极大地调动学生的兴趣。

第二，教师需要提高学生的课堂参与性。学生是课堂的主人，英语教师在教学中应当多采用小组合作的形式调动学生参与英语阅读学习的积极性。初中英语阅读一般已经具备一定的篇幅。老师可以将学生分成若干小组一起合作共同完成篇章的学习。在这个过程中，小组成员可以分工收集与该篇文章相关的背景资料，小组内进行讨论，班级再以小组为单位围绕课文中的某些问题进行抢答或者辩论。这样做既锻炼了学生的口头表达能力，也有利于激发学生自主学习，从不同的角度更加深入地了解文章所要传递的信息，从而起到很好的学习效果。

第三，注重学生阅读技巧的培养。长期以来，英语教师在阅读教学的过程中，侧重于语法与词汇的解读，轻视对学生阅读技巧的训练。然而，阅读技巧直接关系到学生阅读能力的提高，掌握了正确的阅读技巧很可能“事半功倍”。在平时的阅读练习中，教会学生如何精读和泛读，如何快速捕捉到各个段落的中心句，这些应当是教师在教学过程中着重需要学生得到训练的内容，也是学生应该掌握的技巧。经过长期阅读技巧的训练，促使学生形成一整套如何阅读的思维，能够促进学生阅读能力的提升。

初中英语阅读在英语教学中占据重要的地位，目前的英语阅读教学中尚存在一些问题，主要问题是忽视对学生学习兴趣的培养，教学方式单一，本文提出的相关建议有一定的适用性，英语教师需结合实际情况进行教学方式的调整，以提高英语阅读教学的有效性，真正让学生喜欢上英语阅读，提高英语阅读的能力。

参考文献：

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