谈如何高效的开展小学写作教学

江苏省新沂市草桥镇周嘴中心小学 张可伟

一、小学语文写作教学中存在的问题

1.在语文作文教学中，教师没有正确发挥引导作用。

写作文是反映学生自身学习和生活的一个有效途径，是抒发学生内心世界的有效方式之一。在作文教学中很多语文教师没有恰当的把握这一点，没有引导学生去感受生活，用自己的语言来描写生活，使学生学习写作的内容与学生生活联系不大，内容空洞。

2.学生由于生活富足，失去了刻苦学习的动力和耐心，不愿意多动手、动脑。

社会高速发展，学生的物质文化生活用品丰富多彩，大部分学生穿着好看的时髦衣服，吃着高能量的食物，整天痴迷于网络游戏、手机游戏或者电视剧，对明星、游戏名称非常感兴趣，但是一要他们去写字、读书，就产生排斥心理，把写字读书、写作文视为一个很大的负担，再加上家长失于认真管教，日久天长，积重难返。就这样，在学生不积极配合下，高效的语文写作教学成为一个空洞的口号，在学习动力、写作内容、写作学习习惯都产生了很多问题，让语文写作教学和写作活动变成了没有良好效果的游戏。

二、小学语文写作教学中存在问题的对策和建议

1.教师要发挥主导作用，提高学生的写作兴趣和写作动力。

语文教师要应用合适的方法提高学生的写作兴趣，让学生自己感觉到写作是一个有趣且有意义的事情，引导他们学会用自己的语言去描绘生活、表达感情、书写认知。生活和学习中，学生遇到的每一件事，都可以激起他们的写作兴趣，引起他们的写作欲望，进而达到写作目的。

那么，在教学中，教师如何针对其日常的学习生活，来激发他们的写作兴趣呢？首先，教师应该放平姿态，立足教学实际，多于学生交流沟通，用各种方法言传身教，成为他们的良师益友。接着，教师要恰当选择写作话题，写作对象。当学生对写作不感兴趣时，可以让他们写一写自己在家玩手机的内容，看电视的情节和其他引起他们兴趣的东西。这样，他们就会文思如泉，写作内容自然会豁然开朗，用写作的方式体验到写作的兴趣，体验到成功的喜悦，这样多次重复下去就会变成一种良好的习惯，语文写作教学就会开花结果，水到渠成。

2.立足生活，培养学生的观察能力。

作文是对生活的写照，其写作内容一切来源于生活，因此要学生立足于生活，培养其观察能力是很重要的。在写一个事物前，要学生去亲身体验一下事物的氛围，捕捉有关事物的点点滴滴，然后再让学生书写这个事物。例如，要学生写作“春雨”这篇作文时，就可以通过采用上述方法。在写作前，老师通过天气预报，了解到哪天要下雨，然后再布置写作内容；接着让学生在下春雨时去不同地方观察，让他们亲身感受一下在花朵下、在树林中、在大路上、在操场上、在窗户下雨水的不同，近距离感受一下自然中春雨的声音，观察一下自然中春雨的变化，这样让学生在自然中寻找写作灵感，获得写作素材，写作“春雨”这篇文章就变得容易了。

3.教师运用多媒体教学技术，革新语文写作授课方式。

伴随着电脑、电视、投影仪、手机等电子产品的出现，语文写作教学方式和教学手段也出现了很大的革新。多媒体教学技术、远程广播教学技术、远程网校教学服务如春后竹笋纷纷的展现在人们的面前，让人们对语文写作学习方式的选择上，应接不暇，不亦乐乎。教师要积极的学习这些先进的教学技术，增加自己的知识储备，灵活的运用这些技能，提高语文写作教学的时效性、多彩性、趣味性。

4.家校结合，培养学生刻苦学习的习惯

语文学习是一个非常复杂的活动，需要长期的积累，刻苦的努力，认真的背诵。学生要想取得良好的成绩是件不容易的事，在平时的学习生活中，学生务必要养成上课认真听讲、仔细记笔记、细心完成作业等习惯。学校老师做好引导，家长做好监督，极力避免学生比吃比穿，好逸恶劳，不劳而获，贪图享受，坐享其成，不思进取等不良现象，让他们远离手机，远离电脑和电视，积极培养学生学习兴趣和写作的关注力，对课文或者其他语文知识要多读多练多记，增加知识储备，并将这些知识储备应用到写作中，进而提高学生的文学修养和写作能力！

三、结束语

综上所述，本论文对中小学语文教学写作中存在的一些问题进行了分析和研究，并根据教学实际提出了解决问题的办法及建议，希望这些办法和建议对语文写作教学有所帮助。