新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略

黄华林

（江西省宜春市丰城市淘沙中心小学 江西丰城 331118）

一、小学语文教学培养学生文学素养的重要性

1.有利于培养和提高学生的综合素质

小学语文新课标对小学语文的学科教学活动提出更高的教学要求，为促进现代语文教育的发展，学科课程教学活动需要将培养学生的科学文化素质和思想道德素质作为重点。文学素养为科学文化素养的重要内容，培养学生文学素养也成为语文课程教学的基本要求。语文学科教学活动重视学生的文学素养培养，有助于促进教师教学理念的革新和教学方法的优化，从而在实际的教学活动中小断培养和提高学生的素质。

2.有助于促进学生写作技巧的掌握和提高

写作是学生语文学习和表达能力的重要表现形式，同时也是学生应用语文知识的主要途径，对学生进行文学素养培养，有助于促进学生写作技巧的掌握、提高。语文课程教学活动中培养学生的文学素养，能够引导学生理解语言，掌握和拓展词汇量，奠定学生的文学基础，掌握并灵活应用技巧，小断提升学生应用词汇的能力，提高学生的创作水平。

二、培养小学生文学素养中的问题

1.教材单一，难以顺应时代的发展需要

在小学语文教学中，通常开展的教学过程是以教材内容为主，这对丰富的学习内容具有一定的约束。因为各种不同原因的影响，虽然我国诸多教材当中也具有积极意义的内容，但在符合时代发展需要方面还存在一定困难。语文教学通常都是环绕着教材进行，这样不利于培养学生的文学素养。教材内容的单一及其较慢的改变内容时速，无法紧随时代的发展变化，这对于实际语文教学培养学生的文学素养具有严重的影响。

2.不具备全面的教育方式

学生主要接受教育的地方就是学校，然而学校难以完善对学生进行所有的教育。培养学生的文学素养需要一个长期的过程，要想实现更好的培养效果，学校和家长必须进行有效地配合。在总结现阶段教学的同时，常规的教学方式都是以学校为主进行教育，并未对家庭教育加以重视。

三、新时期小学语文教学中文学素养的渗透策略

1.精选儿童作品，激发学习兴趣

现阶段，随着我国教育体制的不断革新与完善，传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展需求，因而积极转变以往的教学观念，创新教学模式，采用多元化的教学措施势在必行。所以，教师在优选儿童文学作品时，应做到以下几点：首先，教师应深入到学生群体当中，抓住学生的兴趣点，掌握学生的实际情况，并根据学生的认知能力与兴趣爱好，精选儿童文学作品。其次，在满足新课程教学要求的基础上，选择与教学内容相迎合的儿童文学作品，提高学生的语文能力。

2.诵读国学经典，提升学生文学素养

国学经典蕴藏了不同地域、不同朝代、不同特点的文化，在学习过程中，小学生经常会对其中的内容产生疑惑，为了更好地帮助他们解答疑惑，教师要发挥好辅助作用，带领小学生诵读国学经典，增强他们的代入感，帮助他们更加全面、正确地理解国学经典中所蕴藏的文化和知识。比如：在进行唐诗《赠汪伦》的教学时，教师可先向学生讲解这首诗的写作背景及这首诗讲述的内容，使小学生对这首诗有一定的了解。讲解结束后，教师可带领学生诵读，使他们在诵读的过程中感受李白对汪伦的依依不舍之情，在诵读过程中，教师要高度重视感情和语调的变化，力求带给学生最佳的诵读感受。通过这样的教学方式，小学生能够更加真实地感受到国学经典中所蕴藏的情感和魅力，也能更加深入地了解不同的历史事件，因此，教师一定要充分发挥好领诵人的作用，使诵读过程更加吸引力。同时，在学生进行语文写作时，日常培养的文学素养就能发挥作用，他们会将自己学到的各种名句引用到作文中去，学生会发现自己灵感不断，老师在批改时常常发现学生引经据典、妙语不断。比如写“我最喜爱的节日”这篇作文时，学生就能够运用自身的古诗知识，写出“海日生残夜，春江入旧年”这样的诗句来，还能通过课文中学到的节气知识，或提出我国春节古代的不同叫法，为文章增添色彩。这不仅提升了学生学以致用的能力，还提升了文章的观赏度，升华了学生的知识文化水平。

3.实践教学，在活动中培养学生的文学素养

很多学校都开展了丰富多彩的语文活动，注重课堂外的教学实践，使学生能够在精彩、快乐的实践中，提高自己的文学素养。教师可以从晨读、古诗大赛等活动入手，增加学生与文学作品接触的机会，让学生能够在实践中感受语文的魅力，获得独特的体验，从而实现文学素养的提升。例如，在学习《记金华的双龙洞》之前，我对课文内容进行了解，认识到本文是一篇写景散文，学生对于这类文章虽然有了解，但是掌握程度并不深。因此，我举办了一场小型的“演讲比赛”，让学生自行准备演讲稿，对自己在旅游过程中看到的风景进行演讲，与其他同学进行分享。学生在一接到这个题目的时候就展现了极大的兴趣，兴致勃勃地搜集了自己以前去过的景点的资料，回顾了曾经拍摄的照片，写出了趣味横生、内容丰富的景色。在演讲过程中，很多学生的语言非常有特色，描绘得惟妙惟肖，将所有同学都带入到当时的场景，达到了良好的演讲效果。通过这个活动，学生对于写景所使用的字词、句子、写作方式都有了一定的了解，在学习《记金华的双龙洞》的时候，就能够产生极强的带入感，在掌握课文知识的同时，也补充了大量的文学知识，使自己的文学素养得到了提升。

结语

小学语文教学活动需要重视学生的文学素养培养，通过日常教学活动渗透文学素养培养意识，小断深化学生对语言文化和文学艺术的理解、鉴赏能力。教师可以将基础知识教学、古诗词教学作为文学素养培养的主要途径，并通过提升自身的文学素养，引导学生拓展文学视野等方式，促进学生文学素养的提升，从而促进小学语文课程教学目标的实现。