从幼儿教学实践反思新时期幼儿教育人才的培养

王宏芝

（安徽省合肥市肥东县实验幼儿园 安徽肥东 231600）

前言

为了保证学前教育专业的毕业生能够更好掌握幼儿教育工作方法，从而无缝对接到幼儿园的幼儿教学工作当中，则需要认识到学前教育要与幼儿园的幼儿教学实践进行有效衔接，这也是当前众多幼儿教育工作者在重点研讨的问题。文章则主要从幼儿教学实践出发，通过问题的提出去反思新时期幼儿教育人才的培养，希望能够为我国学前教育的改革提供参考，保证学校教育与教学实践能够形成有效衔接，为幼儿教育人才更好地胜任幼儿园工作奠定基础。

一、幼儿教学理论层面

1.当前幼师群体对教育教学研究缺乏深入认识

从事幼儿教育工作的教师群体大部分更看重教学，对教育教学研究缺乏深入认识，其原因是目前在幼儿教育人才培养阶段，幼师院校对于理论课程的教学更为看重，对实践课程的教学有所忽视，未能认识到教学研究的重要价值。[1]随着社会的发展，教师的专业能力需要进一步提高，包含实践教学能力、组织管理能力，还有课程开发、教学研究以及实践指导等多个方面。而学前教育课程作为一门实践性非常强的专业课程，尽管其课程主要围绕学科为中心进行设计，但课程总体设置却依旧暴露出重理论、轻实践的现实问题。而幼儿园开展的幼儿教学经过时代变迁有着快速且深化的改革，对幼儿的心理、体力等方面的教学内容不断丰富与加强，倘若依旧对教育教学研究缺乏认识，则难以胜任幼儿教师这份工作。

2.当前幼儿园教育需求与学前教育课程体系存在割裂

从当前幼儿教学实践情况来看，目前院校的幼儿教育课程体系设置还存在不足，主要表现在课程内容陈旧以及课程结构体系不合理等方面。目前，从我国大多数院校的学前教育专业的课程设置来看，普遍存在重视学科专业课程设置而忽视教育基础课程设置的情况，所以教学中会更多安排必修课，选修课则逐渐沦为形式，也是幼儿专业课程的比例要远远超过其他教学类的课程比例。鉴于教育类课程的课时偏少，所以难以体现出师范院校的特点，同时也对幼儿教育人才的职业能力及职业意识培养不足。由于学前教育课程体系中教育基础课程、跨学科选修课程、实践类选修课程非常少，所以无法体现出课程结构安排的灵活性，不利于学生的个性发展，与当前幼儿园教育需求存在割裂情况。

二、幼儿教学实践层面

1.幼师院校学生的实习机会偏少

每一位从幼师院校毕业的学生，在刚刚踏足幼儿教学岗位时都会显得较为迷茫且存在各种困惑。而这种困惑的来源很大程度上与自身在学习成长中经历的实践过少有关，而幼师院校学生的实习机会偏少，则与院校的人才培养直接相关。[2]现阶段，仍然有许多幼师院校对学生的实习、实践机会关注不多，抑或是在教学改革推行中并未重视与幼儿园幼儿教学实践的有效衔接，从而导致许多还在校的幼儿专业学生对本学科专业今后要面临的真实情况一无所知，学习中也显得非常迷茫。幼儿师范的毕业生很大一部分要踏足幼儿园的工作岗位，但由于实际教学中理论灌输过多且缺乏亲身体会幼儿园教学课堂的机会，导致对幼儿园幼儿教学实践情况不了解，无法感知真实的幼儿园教学氛围，更谈不上对新时期幼儿园幼儿课程改革的掌握。而幼师院校尚未构建与幼儿园幼儿教学实践相联系的融合点，导致学生在成长中存在的困惑及对幼儿教学的新想法与尝试得不到及时解决，造成学生对所学理论知识是否能够真实有效的指导实践而产生怀疑。此外，部分院校几乎完全不开设课外实践课程，导致学生唯有对书本知识强行记忆，而得不到实践的知识难以被学生吃透。所以，立足于幼儿教育人才的培养实际来看，由于实习机会偏少而导致毕业生难以适应幼儿教学实践的情况需要得到有效改善。

2.学前教育教材内容陈旧与幼儿教学实践内容不符

从幼儿教学实践来看，需要对幼儿身心发展特点、新时期幼儿特征以及教学养成条件等相关知识有充分的了解，但这部分内容在学前教育教材中并未体现，并且如上述所言在培养学生分析与解决问题能力的实践类课程安排上过少。目前，我国学前教育专业所选用的教材在更新换代方面存在明显的滞后性，与当前幼儿园的幼儿课程教学改革不相匹配，并且许多新的知识、教育技术、教学方法都没有及时融入到学前教育的教材当中，难以跟上如今幼儿园的新课改步伐，与幼儿教学实践要求相脱节。[3]比如，目前幼儿园幼儿教学中的出现了区域自然幼儿、环境资源保护教学等内容，但这部分内容在学前教育专业教材中并没有，即便是部分院校开设了这部分选修课，但由于课时偏少且实践机会不多，所以依旧停留在浅层次的层面，无法与幼儿教学实践进行无缝对接。

综上所述，幼师院校作为向幼儿园输送优质幼儿教育人才的机构，要想培养出良好胜任幼儿园教学工作的毕业生，则需要基于目前幼儿教学实践出发对幼儿教育人才的培养模式进行反思，以此为依据去推动我国学前教育事业的改革。由于目前许多院校的学前教育教学改革明显滞后于幼儿园的幼儿新课程改革实际，所以需要对幼儿教育人才培养与幼儿园幼儿教学实践的有效衔接问题密切关注。特别是当前学前教育专业的许多课程内容更多将侧重点放在了课程体系的完善与系统方面，却对专业实践有所忽视，甚至出现课程之间存在重复与过多等情况，导致所培养的幼儿教育人才人与幼儿教学实践相脱节，无法达到理论指导实践的效用。所以，对于文章所探讨的问题，作为幼儿教育工作者需要保持高度与密切的关注。