注重课外阅读指导提升小学语文阅读教学有效性的研究

戴智华

（吴川市城建小学 广东吴川 524500）

在成长过程中阅读作为丰富生活、增长见识、体验生活的一种有益方式是不可或缺的。而对于小学高年级来说，学生对于阅读已经具有较强的欲望，除却课堂书本上之外、课外阅读尤为吸引人。课外阅读在选择上是尤为重要的，良好的书籍能开阔视野、愉悦心情；而粗制滥造的书籍，不仅浪费时间同时也会对以后的学习带来负面影响。所以，在教学过程中，教师要注重正确阅读教学的指导，帮助小学生开展良好的课外阅读途径，从而促进学生的全面发展。[1]以下针对注重课外阅读指导方式问题进行讨论，有效提升小学语文阅读教学质量。

一、研究背景及语文课外阅读的重要意义

1.研究背景

长期以来，小学语文教学一直处于误区当中，理解能力不足、语言表达能力差、思维方式单一，几乎是大多数学生的通病，并且单从课本中的阅读量根本不足以满足小学高年级学生对知识的追求。所以对于如何提高小学语文阅读教学质量的问题一直困扰着众多语文教师。

2.语文课外阅读的重要意义

新的语文课程标准针对阅读量和各级的阅读要求作出了明确规定、其意义非常重大。语文教育中的重要环节就是阅读，通过阅读大量书籍来丰富视野、积累阅历、了解人文文化、国家历史，有助于培养学生的思维逻辑开发和语言组织及写作能力，进而提升综合素养。阅读量增加，学生自然而然的就会培养起自主选择学习的能力，并针对阅读方式和时间安排进行合理的调整，从而达到最理想的阅读状态。[2]再通过阅读健康且相对有益的书籍引导下，学生的精神世界和情感以及思想上都会受到很大的感染，从而更利于健康人格的形成，作为学生人生发展的重要阶段，对于形成正确的“三观”而起到重要作用。

二、小学语文课外阅读现状

小学是培养个人素质的初始阶段、是培养阅读习惯的重要时期。这个阶段，学生对于任何事物都充满好奇，并存在很强的求知欲望。当今，多种网络传播工具展现了多样化的信息，电视剧、动画片或网络游戏从各种角度深刻的影响着学生，如此也就导致学生根本没有其他多余时间来进行阅读课外书籍。即便是阅读，也是在他人的引导下。更重要的是，现在书店大多都是以盈利为目的、导致书籍质量也是参次不齐。

当今社会中，对于小学高年级的学生而言，每天面对的是不间断的做题、考试，而多数家长也较为注重学习成绩。因此，在平常学习中，多数学生握着的是家长重金买来的习题册、各式学习资料等等，在学习本年级知识基础上，还要额外学习更高年级的教学知识，更有甚者给孩子请家教帮助辅导，极大程度压缩了学生自由阅读时间以及对课外阅读的兴趣。高压力式的教育模式和不正确的阅读指导方式，是目前小学高年级课外阅读教学的重要问题。

三、小学生高年级课外阅读指导方式

1.培养阅读兴趣及合理的课外阅读内容推荐

引导学生形成行为意识和主观思维意识发展的重要基础就是阅读的兴趣，在日常教学过程中针对学生阅读兴趣的培养一定要格外重视。[3]为了提升学生的阅读兴趣，要运用多种教学模式来开展，以引起学生对于阅读的关注。

例如：在读完某篇童话故事后，可以告知学生要记住故事讲述的内容，让读过的学生给其他未读过相同书籍的同学讲解，在这个过程中他们也会存在一种自己作为大人给小朋友讲故事的心理，进而会大大增加阅读兴趣。

在日常学习中，教师对于学生的兴趣爱好要有一个良好的掌握，以便更好的为学生推荐喜欢的书籍。在开始阶段，读书量不是最重要的，正确的阅读方式以及恰当的鼓励、支持学生能长期坚持的态度才是最重要的。现今的小学高年级学生主观思维认知能力已经具备，但是可能由于自身对于知识范围的了解有限，在面对各式各样的书籍时，学生并不是很确定哪些是比较适合自己来阅读的，此时教师可以根据各学生的年龄、性格、兴趣爱好等因素来为学生推荐适合自己的书籍，这样在选择对学生来说理解难度适宜并且有益于身心发展的书籍同时，更能培养学生的阅读能力和自身知识不足的完善。[4]

2.带着问题进行阅读

当今社会多数学生在课外阅读过程中都存在一个通病，就是缺少方向感。学生对于读的是什么，读的过程中需要思考什么，最后又能得到何种启发等等，都感到困惑，这种种问题都是学生缺少阅读方式和没有正确方向的表现。因此，教师在语文教学过程中的教导也是尤为重要的，通过正确的指导方式来帮助学生在课外阅读过程中建立正确的阅读方向、引发其对阅读文章记性深刻思考。

例如：在小学五年级语文上册《假如没有灰尘》一课教学中，教师可以巧妙的设置一些关于文章题目和情景等相关的问题，带着思考问题的方式来阅读。这种方式更有利于学生发现文章重点。教师可以在教学之前先设立一些开放性的问题，像：“灰尘有哪些危害？灰尘能带来什么？灰尘是什么引起的？”等问题，让学生在阅读文章的过程中围绕着这些问题并从中寻找答案，进而可以结合实际带来一些深刻思考。同样延伸到其他课外读物中也是如此，要有目的性、抱着解决问题的态度来进行阅读，从而促进对于作品的理解能力和自身思维逻辑开发能力。

3.良好的阅读技巧和学习方法的引导

课外阅读是学生发展自主学习的重要过程，为了保证阅读效率和质量，教师需要在授课过程中对阅读技巧和方式的引导加大重视，使学生掌握最有效的阅读方式，从而树立正确的阅读观念和习惯，以提高课外阅读效率。[5]

例如：在小学语文六年级上册《进行大瀑布的葬礼》一课教学时，教师可以通过让学生课前收集有关环保的资料和提前预习课文的前提下，将自己关于本文的问题引入到教学过程中，引导学生思考瀑布的形成、变化、以及消失等问题，再由老师来讲解关于环境现状和当前的生存状态，以及针对当前环境污染问题如何增强环保意识、维护生态平衡以创造更良好的生存环境。循序渐进的引导学生对于环境保护的重要性，深入主题内部，同时在交流讨论的过程中解答疑问。以此过程为例应用到自己的课外阅读中，逐渐形成良好的阅读技巧，进而提升阅读能力，实现提升阅读教学质量的目的。

4.读写共进、效果更佳

语文教学过程中，写作与阅读之间是紧密相连的。学生的写作能力可以在阅读优秀的作品中得到显著提高。而写作可以激发学生的思想创造能力和阅读兴趣，所以教师在指导学生多参与课外阅读时，要鼓励学生大胆的写作，将读过的课外阅读的一些心得和想法都记录下来，在开展阅读相关班会的时候，组织大家一起畅读探讨，抒发自己的感想与理解。展示阅读成果的同时，既证明了自己又可以促进大家的阅读兴趣，还能发现学生在课外阅读中遇到的问题并及时加以更正引导，从而提高阅读理解能力、强化写作能力，在以后的学习中能更加自信，达到提升阅读教学质量的目的。[6]

结语

积极进行课外阅读对于小学高年级学生来讲，有助于帮助全面发展学生综合素养，对于课堂教学质量的提高也起重要决定因素。由于外在因素的影响，导致多数小学生没有正确的课外阅读意识，这时教师就要发挥自身的教育引导作用、另学生把通过课堂学习中得到的收获与课外阅读相融合起来，进一步指导学生正确的阅读技巧和方法，以便养成良好的阅读习惯，使其在阅读过程中不断提升自身的思维理解能力、写作能力，树立正确的观念。有效的阅读指导不仅能促进学生的健康成长，更能提高教学质量。