循序渐进 节节开花——也谈全面提高聋生阅读能力的重要性

郑维珏

（湘西土家族苗族自治州民族特殊教育学校 湖南吉首 416000）

因生理缺陷，聋生的语言表达与理解能力极其低下，所以在学习时会有严重障碍，这种学习障碍在他们学习语言文字、习作时表现得尤为明显，是因为聋生的语言相当缺乏，也不能通过正当渠道习得语言。正常孩子在呀呀学语时已经掌握了大量的词汇，五、六岁就能与人沟通，正确表达自己的意思。而聋生却错失了最佳学语期，入学前，除了极少数学生上过语训班或是跟着普通班随班就读过外，大多数聋生是一片空白，聋校教学是要对聋生从“0”开始进行教育教学，而且，不仅仅是普及九年义务教育那么简单，最根本的目的是要让聋生走上社会后能积极回归主流社会，与人正常交流沟通。聋生的听力缺陷无法补偿，就应充分利用他们“看”的能力来逐步提高他们语言表达能力。因此，加强聋生阅读训练是聋校教学中必不可少的重要环节。

但是，聋生阅读能力提高就必须有计划、有目的地进行阅读训练，要遵循循序渐进的原则，需要各方面配合，共同努力，全面提高他们的阅读能力。

一、聋校主管领导应引起相当的重视，给学校配备并完善功能齐全的阅览室、图书室，以培养聋生良好的阅读习惯

聋校要加强聋生的阅读训练，光靠语文课堂教学是远远不够，更多还是要靠聋生大量阅读课外读物，不断学习和丰富新知识，积累新词句，增强理解新事物等方面能力。但是，因为聋生多为住校生，可以说，除了学校教育，他们的家庭教育是远远跟不上他们的学习需求量，这样，学校阅览室、图书室的配备和完善就是给他们提供学习新知识、接触外界的最好平台。不过，常常“理想很丰满”，“现实很骨感”！遗憾的是，很多二、三线中小城市的聋校没有配备阅览室和图书室，这是要靠主管领导的发话批准才能实现，也就需要领导认识到聋生课外阅读训练的重要性，转变观念，配备相应的设备，给聋生创立一个良好的课外阅读环境，让聋生在营造的良好阅读氛围中养成阅读习惯。普通学生尚且提倡阅读习惯的养成会令人受益终身，聋生养成了良好的阅读习惯则更加令他们终生受益。

二、聋校教师应转变教育观念，重视聋生的阅读训练，提高聋生的阅读理解能力

相信很多聋校的语文老师深有感触，聋生的阅读训练只有语文老师独挑大梁，其他科目的老师很多认为是和自己的教学无关，聋生的阅读能力好坏只与语文老师有关，聋生的习作与人沟通能力差那是语文老师的事等等，此种想法、说法完全是错误的。要知道，聋生从入校的那一天起，聋生所接触的每一位老师都有义务提高他们相关的学习能力，特别是沟通能力，这需要提高他们的语言能力、阅读能力才能实现的。因此，聋校的每位老师都应转变观念，以把加强聋生的阅读训练，提高他们的阅读能力为己任，每堂课都应积极去发展和培养他们的语言能力，让他们从被动到主动的习得语言，只有全校师生共同努力、聋生的阅读能力、学习能力、与外界的沟通交流能力等才会从本质上得到显著提高。

三、聋校课程应开设“早读”课，让聋生大声“朗读”，从对聋生的语言训练中“再现语言”，达到提高聋生语言表达能力、阅读理解能力

大多数聋校是没有早读课的，那是因为聋校中很多教师认为聋生听不到声音，只能“以目代耳”，往往忽视他们“读”的教学，甚至认为他们根本不需要朗读，这种想法大错特错。其实聋生是可以通过朗读来感知、理解、检验和再现语言。聋生在朗读时能再现语言，能够逐字逐词逐句去理解语言文字和新知识，能够领会字里行间内容以及其中所蕴涵的深刻道理和表达出的思想感情，从而提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。

四、聋生阅读能力的提高是一项长期而又艰巨的任务，必须贯穿整个教育教学阶段，循序渐进，稳步前进，节节开花

加强聋生的阅读训练，提高聋生的阅读能力并不是某位语文教师单个人就能完成得好的，聋生的学习是连续性的，他们需要获得的学习缺陷补偿也是连续性的，哪个学习环节断了一根细小的线都会造成后面学习中更多的障碍：低年级字词没掌握好必然造成后面语句学习难以理解，语句没学习好又造成后面习作无法下笔，文不达意。可以说，聋生每个阶段的学习都是很重要的，也是一个连贯的学习过程，这就更需要聋校全体教师长期遵循循序渐进的原则，齐心协力发展和提高他们的语言和阅读能力，这样，他们阅读能力提高后所带来的效果也是显而易见，节节开花的。

首先，聋生阅读理解能力的提高是聋校课堂教学效果的最好体现

聋生的阅读理解能力得到了大幅度提高，他们在学习课文内容、理解新知识新事物时就会很快掌握好，他们在习作时语句也会比较通顺、中心突出、用词精确，不容易出现词不达意、句子颠倒不通顺的情况；他们在理解数学应用难题时会很快弄清关系，解题时不生搬硬套、抓头挠耳，学习其他科目同样也会达到事半功倍的效果。

其次，聋生阅读理解能力的提高能令聋生尽快回归主流社会、融入社会中与人交流沟通

聋生的阅读理解能力得到了提高，就能令他们尽快回归到主流社会中去，他们从学校放假回到家里要与父母、亲朋好友交流沟通，他们毕业后走上社会要与社会中接触到的各行各业人士交流沟通，他们不能像正常人一样靠嘴巴说出所见所闻、所感所想，他们也不能与正常人打手势沟通，这就需要他们用笔写下来，正确地表达他们的思想，并能正确理解别人书写出的语句的意思。这种在主流社会与人沟通的能力是他们融入社会的必要条件。

最后，聋生阅读理解能力的提高能帮助聋生转变观念 ，为他们自身进行终身教育创下了重要条件

当今社会在飞速发展，不学习就会被淘汰。聋生走上社会后一样要紧跟时代大潮，不断学习新知识，提高自身的修养，他们所掌握的阅读理解能力会帮助他们不断去学习新事物接受新观点，他们在学习新事物的同时，其阅读理解能力也在不断得到提高，这种新拥有的阅读理解能力又能令他们不断去接受更先进的科学知识，提高新技能，自身也在不断学习、不断进步中达到了终身教育最终目标。