小学数学“参与式”课堂教学的实践思考

饶焕远

（惠州仲恺高新技术产业开发区沥林镇君子营明宗小学 广东惠州 516035）

引言

随着教育体制的不断化改革，提高学生自主性学习逐渐成为小学教育的重要目标。为了转变传统的教学模式，突出学生的主体地位，“参与式”教学已经成为广大教师青睐的有效教学手段之一。“参与式”教学不仅提高了学生参与课堂教学的积极性和主动性，也加强了师生之间的沟通与交流，提高了数学课堂教学的有效性和互动性。为此，本文通过对目前小学数学“参与式”教学的现状进行分析和研究，结合笔者的实际教学经验，提出了“参与式”教学在小学数学课堂教学中的应用策略，旨在提高学生的自主学习能力，从而提高小学数学教学的质量和效率。[1]

一、当前“参与式”课堂教学的现状

1.忽视学生的主体地位，教师依然是课堂的“主角”

目前，许多小学数学课堂教学还是采用传统的教学方法，教师往往采取“满堂灌”的方式让学生接受被动学习，没有学生作为主体，学生就不能参与课堂教学。这种现象的结果是，当学生离开老师的安排，他们将不知道该做什么，没有独立的想法，不会运用所“灌输”的知识解决实际的问题。教师作为课堂教学的“主角”，没有考虑到学生的实际情况和需要，仅凭教师的主观判断进行教学，没有做到因材施教导致学生学习效率低下，学习效果不佳。[2]

2.忽视教学模式的创新，教学方法陈旧、单一

在小学数学教学过程中，教师仍然采用传统的教学模式和单一的教学方法，缺乏对教学模式的创新和优化。单一的教学模式制约着小学数学教学模式的改革与发展。如果一味地遵循传统的教学方法，缺乏创新意识，培养出来的学生很难适应时代的发展。最重要的是，传统的教学方法限制了学生参与课堂教学的积极性，也限制了学生创新能力的提高，不利于学生的全面发展。

3.学习气氛凝重，教师缺乏与学生的互动和交流

小学数学具有一定的复杂性和逻辑性，对于小学生来说，具有一定的学习难度和困难。与此同时，一些教师缺乏与学生互动交流的意识，只知道如何向学生灌输数学知识，很容易造成沉闷、乏味的课堂氛围。这样的学习环境导致学生的学习积极性不高，数学课堂的教学效果差，影响学生主动参与课堂教学的积极性，久而久之，学生会产生厌烦的情绪。

二、强化小学数学“参与式”课堂教学的具体策略

1.突出学生的主体地位，提高学生参与的积极性

在数学教学过程中，教师应充分认识到以学生为中心的基本教学理念。学生是课堂教学的真正主人，在课程改革不断深化的今天，教师必须牢牢把握这一点，并将这一点贯彻到教学的各个方面。例如，当学习带余数的除法时，教师可以为学生设计这样的问题：（ ）÷（ ）=3……3，让学生猜想、试想，看看括号里面可以填几？在学生填出了被除数21，除数是6时，再让学生看看能否填别的数完成这个（ ）÷（）=3……3 的式子。这样，学生就可以在独立思考的过程中提高自己的数学学习能力，从而提高参与课堂的积极性。

2.合理引入游戏教学，激发学生的参与的兴趣

数学知识具有一定的逻辑性和复杂性，对小学生来说难度越来越大。这就要求教师在课堂教学中采取一些新颖的教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动。例如，在学习“100以内的乘法和除法”的时候，我采用“击鼓传花”的游戏来进行数字乘除训练。游戏是选择半分钟作为一个时间周期，学生依次传递一朵花。当时间结束时，收到花的学生需要回答我提出的问题，一分钟看哪个学生回答的问题有多对，从而进行表扬。

3.发挥榜样的作用，注重学生参与能力的培养

在教学过程中，教师应注意榜样的主导作用。利用学生个体进行感染和强化，从而提高学生的整体参与能力，培养学生参与课堂教学的能力。这就要求教师要选择具有代表性和针对性的学生个体进行尝试，可以是学优生，也可以是学困生，教师将他们的优势和进步展现在全体学生面前，激励学生产生努力进取的意识，从而主动参与到课堂教学中来，进而高自主学习的能力。例如，教师可以针对期中考试或期末考试进步较大的学生进行表扬，并让他们向其他学生分享一下自己的学习方法，通过学生的相互交流和沟通，提高学生整体的参与能力，同时，也激励着其他学生积极进取，从而实现数学教学的根本目标。

4.鼓励学生质疑，促进学生参与质量的提升

数学是一门工具性学科，数学教学的目的是让学生掌握更多的数学知识，从而解决实际生活中的问题，因此，提高学生的创新意识和探究意识显得尤为重要。为了提高学生的创新能力，教师要鼓励学生敢于发问，勇于质疑，只有这样，才能提高学生的逻辑思维能力，从而使学生产生参与课堂教学的欲望。例如，在学习完《元、角、分的认识》后，有些小学生就提出：人民币是谁发行的？钱币上画的图案表示什么意思？1元等于几角？为什么有硬币、有纸币？为什么只有面值1元、2元、5元的，而没有3元、4元的呢？教师可以为学生进行正确的解答和指导，从而促进学生参与质量的提升。

结语

综上所述，“参与式”教学作为一种有效的教学方式，对提高课堂教学的质量具有重要的意义。因此，教师要积极发挥引导作用，坚持以学生为本的教学理念，不断提高学生参与课堂教学的意识和能力，从而提高小学数学的教学质量和水平，进而实现小学生的全面发展。