谈如何提高小学生的口语交际能力

张鑫

摘 要 小学阶段的学生有一个普遍的特点就是学习习惯和学习状态尚未养成，所有的学习都处于初级入门阶段。尤其是对于英语的学习，同学们刚刚接触这一门新的语言，学习的过程中面临着许多困难。学习语言的最终目标，就是要进行交流，所以，培养学生们的英语口语交际能力，对于小学阶段的同学们来说就显得更加重要了。本文就如何提高小学生的口语交际能力进行论述，希望可以给老师们在教学过程中的培养目标有一定的借鉴意义。

关键词 小学生;口语交际能力;提高

中图分类号：F124.6                                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0228-01

口语交际能力的培养并不是一个简单的任务，尤其英语口语，它作为一个同学们刚刚接触的新的语种，想要摆脱以往的哑巴英语的学习状态还是非常困难的。

一、在英语课堂上重视口语交际能力的培养

小学阶段的同学们，他们甚至说话还做不到规范，表达自己都非常困难，没有逻辑没有技巧。不过，也正是因为他们所有的技能都不具备，所以对他们进行培养也是最简单的，因为他们不会存在不好的习惯。老师们在学习时，要重视口语交际能力的培养。比如，学习音标可以帮助同学们记忆和阅读英语。英文的音标分为元音和辅音，元音包括单元音双元音，辅音分为爆破音、摩擦音、鼻辅音、舌侧音、半元音等，这些知识如果单独拿出来让同学们学习，一方面抽象难懂，另一方面同学们遗忘也会比较快。

在英语课堂上练习口语交际能力，还有一个方法就是组句，在句子中记忆单词，在交谈中学会说的技巧。在课堂上充分给同学们表现自己的机会。例如，在教学“season”这个单词的时候，我就让同学们结合课本配图先思考，这个单词应该是什么意思。很多情况下，同学们并不能正确猜出来，我这么做的原因也就是锻炼同学们的联想能力。然后我会让同学们试着读出这个单词，再对同学们的发音进行纠正，同学们就可以清楚的知道这个单词的读音。接下来，我会让同学们说出自己记忆这个单词的方法，然后用这个单词说一句话。经过一系列的训练，学生的语言表达能力得到了一定的训练，思维也更加清晰有逻辑。

二、创造一个“说”的情景，激发同学们说的热情

有了适合的场景，一切都会变得理所应当。所以老师们想在课堂上进行互动，就首先要营造一个轻松和谐的课堂氛围，让每个同学都参与进来，都愿意说，敢于说。

（一）结合日常生活，充分利用已有条件

其实，在日常教学过程中我们每个老师都有一个习惯，就是开学第一课不讲课，与同学们进行一个交流。老师们就可以充分利用这个机会。例如，在新学习第一节课的时候，我会先自我介绍：Hello，everybody.Iamveryhappytohavethechancetostudywithallofyouinthenextterm.MynameisJoy.Iamwillingtofindsomefriendsinthecalss，sowhocanmakeaself-introductionfirst？这时候，同学们其实是不愿意说的，因为他们并不知道该怎么介绍自己。我就想了一个办法，让他们模仿我的介绍来介绍自己。所以，我对同学们说：你们不需要紧张，接下来，我们玩一个游戏。就是我说一句话，然后你把我对我的介绍，换成你对你自己的介绍。那么，谁来试一下呢？这时候，有一个同学自愿和我搭档。我说：Nicetomeetyou，mynameisJoy，what'syourname？然后，同学们就回答我：Nicetomeetyou，mynameisLiHua.然后，我又讓同学们之间进行介绍，保证每一个人都有说的机会。

（二）设计活动，创造交流环境

老师们在教学过程中，要尽可能的找机会让同学们说，如果想要做到让同学们无拘无束、热情高涨的说，还需要做到选择一个同学们感兴趣的话题。例如，在学习《Myclothes》这一课的时候，我就对同学们说：Todaywewilllearnsomethingaboutourclothes，next，pleaseaccordingtotheexamplestointroduceyourclothes。Somethingaboutthecoloursandthestyles.Ok.whowhattosayatfirst？然后，就有同学进行展示，说：Thecolourofmyclothesisyellow.然后我让同学两两一组进行问答训练，在一问一答的过程中，同学们的口语表达能力、学习能力都有明显的提高。

（三）巧妙利用课后时间

老师们在布置作业的时候，应该也布置一些说的作业，比如，在学习《Myschool》时，我布置的课后作业就是让同学们把自己的学校用英文讲给爸爸妈妈听，然后课上说出爸爸妈妈对自己讲的学校的评价。在第二节课的作业检查中，我就发现爸爸妈妈给同学们提了许多意见，同学们都取得很大的进步。

三、总结

口语交际能力的培养要融入到课程学习的每一个环节中去，而且老师们要重视口语交际能力的培养。生活中少不了交流，提高同学们的口语交际能力是每个老师都应该承担的责任。

参考文献：

[1]杨旭.推进“智慧课堂”建设[J].北京观察，2013（12）：38-39.

[2]张康之.如何提高口语交际能力[J].语文教育，2010（6）：36-37.