探究如何构建高效的初中体育课堂

万继忠

摘 要 高效课堂的构建，是与新课标、新课改紧密相连的，是全面深化素质教育的重要表现。初中体育教师要以课堂为切入点，倾注进更多的精力和时间，去探究新的方法、新的策略，激发学生对体育锻炼的兴趣，为学生提供更多的机会，去参与体育学习、研究体育知识，让学生对体育知识保持长久的注意力，清晰地感受和体会体育学习的乐趣，让学生的记忆更加的牢固，拓宽学生丰富的想象力，让学生的创新思维得到真正地提高，从而增强课堂课堂教学的效率，构建出高效的体育课堂。

关键词 构建;高效课堂;初中体育

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）17-0122-01

目前，课堂教学改革的步伐不断地加快，为课堂带来无限的生机和活力，促使课堂教学的各个方面、各个环节，更加地密切，从而为高效课堂的构建，奠定坚实的基础。但是由于受传统观念的影响，体育一直以来，都是被视为副科，没有引起各阶段教育者的重视，所以学生的主体也没有得到全面地发挥和施展，所以课堂整体效果提高不上去，构建高效课堂更是无法达成。鉴于此，初中体育教师努力提高自己的专业素质，研究专业的知识，潜心研究和解读新课标，探索新的教学模式，广泛地汲取先进的教学资料，运用多媒体技术，博采众长、为己所用，科学地组织课堂，优化课堂教学环节，力求达到高效、高质的初中体育课堂。本文为了学生的终身发展，就如何构建高效的初中体育课堂，进行如下几点有效地探索：

一、运用趣味性的教学策略，满足学生的兴趣需求

学生学习学科知识的内在动力，在于兴趣的满足，只有让学生感受到学习的乐趣，学生才会产生对学习的强烈愿望，才会积极地参与体育活动，并进行积极主动地学习和探究。初中体育教师要善于运用趣味性的教学策略，把兴趣教学法巧妙地运用于课堂中，让学生的学习兴趣得到真正地提高，从而锻炼学生的精神和意志。初中生体育课兴趣的形成一般都要经历三个阶段：第一阶段是兴趣吸引阶段。教师在教学设计上要做到方法有趣，采用能调动学生学习兴趣的方法，吸引学生的注意力。第二阶段是兴趣产生阶段。学生在被教学内容吸引的基础上，表现出积极参与的热情和兴趣，从而乐意去学习和练习。第三阶段是兴趣主动阶段。也就是在引起学生一定兴趣的基础上，教师帮助学生建立志趣，为更好地学习打下基础。在这个基础上老师要引导学生把这种兴趣和自己的世界观、价值观、人生观等联系起来形成一种志向，也就是志趣，最终达到积极锻炼和终身体育锻炼的目的。

二、采用多元化的教学手段，切实解决重难点知识

课堂教学改革的步伐正在深入进行和实施中，教师要根据学生的实际需要，对不同的教学内容，进行科学的处理，融合多种教学手段，拓宽学生的学习途径，满足学生的不同需求，成功地突破教学中的重难点知识，让学生根据自己的实际情况，安排和设计学习任务，以成功地突破教学中的难点。初中体育教师必须尊重学生的个性差异，引导学生自主地探究重难点知识，以提高课堂教学的效率和质量。比如：教学三步上篮，教学的重点是掌握运球的技巧和三步上篮的动作要领;难点是提高学生的控球能力和对三步上篮节奏的掌握。在明确重、难点后，教师可以通过教学手段的优化来突破重、难点，比如，利用多媒体来慢动作演示三步上篮，然后学生认真观看并进行模仿学习，有助于他们掌握相关动作要领。尤其是在利用多媒体进行演示时，可以将动作放慢，让学生观察得更清楚，这对于重、难点的突破是大有裨益的。此外，在初中體育课堂教学中，要构建高效课堂，积极创新体育教学模式也是极为重要的。尽管体育教学的方法多种多样，如，游戏教学法、竞赛教学法、分层教学法等等。但是教师要根据教学内容及学生实际而定，要确保任何方法的前提都在于学生积极性的调动以及体育教学效率的提高上。

三、运用激励性的评价措施，鼓足学生的学习信心

不同的学生对于知识的掌握和领悟能力是不同的，需要初中体育教师以尊重学生为前提，根据学生的身体素质安排不同的教学活动，并对学生的能力和行为，给予必要的指导，让每个学生的都能充满自主探究的意识，鼓励学生、支持学生，让学生的身心得到满足，从而提高学生学习体育的积极性，促使学生更加自主、自愿地进行体育锻炼。因为在很多学生心里都有这样一种想法“我跑不快、跳不高、去参加体育活动也是垫底，索性不参加好了”，在这种想法的驱使下很多学生都选择在体育课堂上让自己成为一个看客，这种错误的想法不仅不利于学生的全面发展，更会对他们的自信心造成打击，在这种情况下，教师积极的教学评价就显得尤为重要。在教学过程中教师不仅要鼓励学生积极参与到体育运动中来，还需要给予他们充分的、积极的教学评价，让学生感受到自己在体育运动方面的成功，从而一步一步的向前，最终实现大幅度的进步。在不断的进步当中，不仅学生的体育技能水平得到提高，同时他们的自信心也逐步的建立起来。这样一来，即使遇到再难的体育教学内容，他们都愿意去尝试，通过不断的尝试他们逐渐掌握技巧，并最终跨越了那当初“看上去不可能完成的任务”。

总的来说，高效课堂的构建，需要初中体育教师要积极地运用上述方式，开动脑筋，想尽办法，努力创新，探究出更适合学生的教学策略，突出学生在课堂中的主体地位，放手发动学生，唤醒学生潜在的学习动机，引导学生自主地学习体育知识，及时调整课堂教学结构，完善课堂教学环节，提高学生的体育素养和意识，从而促使学生的全面发展和进步，以全方位提高课堂教学的效率和质量。

参考文献：

[1]宋晓曦.如何在初中体育教学中构建高效课堂[J].新疆教育，2016（02）：88-89.

[2]王新辉.初中体育如何实施高效课堂[J].科学大众：科学教育，2017（05）：34-35.