论如何提高小学语文阅读教学效果

王磊

【内容摘要】学生是教学活动的主体，只有学生主动参与的课堂才是高效的课堂。为此，本文针对小学语文教学中如何立足学生提高阅读教学效果进行了研究，提出了几点教学建议和看法，仅供参考。

【关键词】小学语文  阅读教学  策略

阅读是小学语文教学的重中之重，也是培养学生语文素养的重要途径之一。那么，如何提高阅读教学效果呢？以下是本文对此问题的几点探究，仅供参考。

一、明确阅读目标，促进主动参与

儿童心理学研究表明：“如果小学生对活动的具体要求越明确，他们投入学习活动的态度就越自觉。”可见，当学生具有明确的阅读目标时，他们的阅读意识才能充分唤醒，才能主动参与阅读活动，并自主参与探究讨论，从而促进学生的全面发展。例如，在教学《丑小鸭》这一课时，教师可以给学生设计如下阅读目标：“丑小鸭身上具备什么样的品质？”当这一问题提出后，即生成了一定的问题情境，在这样的问题情境中，学生的质疑思维逐渐打开，他们自然会对课文产生浓厚的阅读兴趣，并自主思考和讨论，最终获得问题的答案。因此，教师要结合学生的年龄特征，善于设计有效问题，创设良好的问题情境，引导学生自主讨论，培养学生良好的学习态度。

二、抓住重点词语，品味其中内涵

阅读教学注重情感教育，要想让学生更好的体会课文中的情感因素，应指导学生反复诵读、仔细推敲、琢磨重点，从而深刻体会作者的写作意图和思想情感。例如，在教学《难忘的一课》时，“我是中国人，我爱中国。”这句话在三个不同的场面分别出现，实则抒发了作者不同的爱国主义情感。第一次是作者站在窗外看到师生在学习祖国的语言文字，体现了师生对祖国的热爱之情;第二次是作者走进教室与师生一起诵读这句话，体现了作者与师生一样具有强烈的爱国主义情感;第三次是作者在学校礼堂中看到中国历代伟人的画像后，發自内心的说出这句话，体现了作者的民族自豪感和荣誉感。由此可见，同一句话在不同的语境中所表达的含义也是不同的，教师应借此契机引导学生深入思考，并激发学生的爱国情感。

三、挖掘语言文字，升华学生情感

要想更好的理解课文内容，就要深入挖掘语言文字，感受作者思想，升华学生情感，这样才能有效提高学生辨别是非善恶和美丑的能力。例如，在教学《落花生》时，课文对于花生的好处进行了详尽描述：孩子们说出了花生的表面优点：“味美”、“可以榨油”、“价格便宜”等，但是父亲不满足于孩子们的回答，而是用语言点拨：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”从而一语道出真谛：“花生虽然不好看，但是却非常有用，人要做有用的人，而不是只讲体面，对别人没有好处的人。”在这一基础上，教师再要求学生联系自己的实际生活，谈一谈自己的感想和体会，提高学生明辨是非的能力，教会学生懂得如何做人，从而进一步升华学生的内在情感。

四、联系生活经验，个性化的阅读

个性化阅读教学目标在于将学生的实际生活经验引入阅读活动，通过阅读来获得真切感受，激发学生与作者共鸣，促使学生体会生活多样化。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》时，可以用问题形式引导学生思考：“现在很多学生都生活在父母宠爱中，生活质量非常高，不缺吃不缺穿，甚至连一点家务活也不用干，但是在世界各地的贫困地区，还有很多跟你们一样大的小朋友正在忍受饥饿与寒冷，他们吃不饱饭、穿不暖衣，甚至要用幼小的身体来经历人世间的各种磨难，请大家想一想如果你是卖火柴的小女孩，你会怎么样，是悲观的面对世界，还是微笑着面对生活？”用问题引导学生思考如果在生活中遇到困难，也应像文中卖火柴的小女孩一样，不能悲观与绝望，而是要学会积极的面对生活，用坚忍不拔的态度来突破困难。由此可见，在个性化阅读教学中，不但要教会学生用积极向上的态度直面人生，更要让学生了解社会的现实状况，培养学生乐观的人生态度，这才是《卖火柴的小女孩》这篇文章的文学价值所在。

五、拓展课外阅读，巩固阅读效果

阅读教学不能仅仅局限于课堂之上，而是要拓展到学生的课外，让阅读无处不在，这样不但可以巩固课堂阅读教学效果，而且能有效提升学生的自主阅读水平，锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。为了强化课堂教学效果，教师应加强阅读指导。比如，给学生推荐与他们年龄段相符的阅读作品，如：彩绘版《我看见的世界》、注音版《八十天环球旅行》、少儿版《秘密花园》等，并给学生设置相应的问题，让学生带着问题进行阅读，激发学生的自主思考意识，让文本内容内化为学生心灵深处的文字素材。首先，指导学生制定合理的阅读计划，然后组织学生结合阅读素材进行交流讨论，鼓励学生表达自己的阅读感悟。同时，要指导学生做好相应的学习计划，广泛开展课外阅读活动，让学生接触到更多的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

总之，为了进一步提高小学语文阅读教学效果，我们老师在今后的教学中要进一步加强探索研究，创新教学方法，提高学生阅读能力，促进学生语文素养的锻炼和提高。

【参考文献】

[1] 杨天荣. 简析提高小学语文阅读教学效率的策略[J]. 吉林教育，2015（31）：122-123.

[2] 谢晓楠. 小学语文阅读教学中合作教学的融入探讨[J]. 好家长，2015（47）：56-58.

[3] 孙婷. 多读·会读·巧读——小学语文阅读教学初探[J]. 作文成功之路（上），2016（07）：90-91.

（作者单位：山东省淄博市高青县黑里寨镇草地小学）