应用语言模型辅助英语写作的研究

宗雪妍 王思语 张思佳 欧阳贝娜

摘 要：英语是目前使用最广泛的非母语第二语言，在这种背景下，我国涌现了数目众多的英语第二语言学习者。随着中国社会和经济的快速发展，对英语语言能力的要求将会进一步提高。相对于数量激增的英语学习者，英语教师的数量在短时间内却无法迅速增加，许多英语学习者都没有机会能得到专业的英语教师的专业辅导和指正，这对学习者的学习过程造成了障碍。本文通过对以上问题的仔细分析与研究，并将计算机技术引入辅助英语作文批阅，对有效解决英语教学师资力量不足的问题提出了一定的建议与改进，并且也能够帮助学习者更加自主高效的学习英语，巩固语法。

关键词：计算机;辅助;自主学习

随着中国社会和经济的快速发展，对英语语言能力的要求也在不断提高，而相对于数量激增的英语学习者，不论是自主学习还是进入课堂由专业英语老师教授，目前整个学习环境下能够起到专业性较强的指导作用的老师数量与软件都是较少的，因而研究对象为利用计算机辅助英文写作与自主学习是非常有意义的。

一、英语语法及写作对于英语学习的意义

英语语法能清晰地展现出英语中词形的变化以及不同用词造句现象产生的深层规律。学生如果将语法知识学习得扎实，那么在运用英语和理解英语上都会上升到一个全新的高度。所以对于非英语母语学习者而言，学习语法的一个重要目的就是培养其精准和高效运用英语的能力，提升语言运用水平。但我国的学习者在国内的英语学习不具备得天独厚的語言环境，所以只有依靠主动来习得英语语言能力，最快的办法则是学习语法。良好的语法能力能够有效提升学生的书面表达能力以及口头表达能力，但大环境对于英语口语当中的语法规范度较为宽容，而对书面语则会严格得多，因此学习者还是要更多地练习规范合格的英语写作来提升自己的语法水平。

二、传统英语语法教学及写作中的问题

语法是学习语言的必经之路。由此可见语法在学习外语过程中的重要性。但在传统的语法教学中存在着诸多不利于教学效果提升的因素。具体详见以下几个方面：

1.传统英语语法教学内容侧重理论讲解。我国语法教学多数沿用的是传统的即对完整句子进行拆开逐一分析单个语法现象，然后反复练习的教学方法，这种方法实际上忽略了学生在学习中的创造性和思维发散性以及迁移能力的培养，导致学生只会在实际运用当中僵硬地套用课堂上讲述的“语法公式”，而不能够正确地道地组织运用语法原理来清晰地表达观点与想法。

2.传统英语语法教学下的学生难以积极参与课堂。传统教学下的学生已经习惯了类似填充式的教学方法。学生只是知识的被动接受者，他们没有较多机会主动思考，也难以体会到自主获得知识的成就感，所以难以积极参与课堂。教师是课堂中的主导者，而学生则是学习的主体，理想中的教学效果是在主导者的指导下学生能充分体现学习主体的价值，如果学生的学习主体地位不能够很好的突出，那么学生也就无法积极地参与到学习的主动过

程中来。

3.传统英语语法教学在解决学习者的语法问题时缺少及时性，学生学习语法的目的是为了能正确地道地使用这个“工具”来掌握一门外语的正确用法，但课堂上能呈现给学生的不同语法点及其用法是非常有限的，以至于对于学生来说，在其他的语境下有些语法的使用还存在着一定的不确定性，因此学习者往往会在课后遇到语法问题，这就意味着他们无法及时获得老师提供的帮助。

三、引入语言模型对于学习英语写作及语法纠错的优势

1.弥补师资力量的不足。英语教学从听、说、读、写、译等五个方面培养学生的英语能力，写作能力是其中极为重要且最难培养的一项。通俗来说，写作能力就是指考试和练习中英语作文写作的能力，对于国内绝大部分的英语学习者而言则更是如此，而评价写作能力的最直观标准则是看英语作文的得分情况。想要在写作中得到高分，除了平时学习大量的英语模板句式和归纳总结语法知识点外，提高学生英语写作能力的另一个主要途径是进行写作训练。然而，我国英语教师的数量增长速度难以跟上英语学习者数量增加的速度，老师们很难有时间与精力面面俱到地对写作的练习时和统一考试时产生的大量作文进行批改。如果学生在平时的写作练习都不能得到仔细地修改和指导，那么在考试时这些毛病都会暴露出来，对于学生来说是得不偿失。为了解决师资力量不足与学生作文数量过多的矛盾，需要引入计算机应用语言模型来对传统的练习和批改模式进行改革。

2.帮助学生在无法得到老师指正的情况下自我纠正。大部分英语学生会自己在私下进行多种形式写作练习，这些练习一般得不到教师的批阅和指导，而为了使练习能达到更好的效果，这些学生希望有除教师之外的第三方为其提供一些关于作文的错误的切实可行的，清晰明了的纠错建议。

四、相关理论

1.以完善的语料库系统作为理论核心。语料库语料库是语料库语言学研究的基础资源，也是经验主义语言研究方法的主要资源。应用于词典编纂，语言教学，传统语言研究，自然语言处理中基于统计或实例的研究等方面，其中储存了大量的英语实际对话内容，是语法研究的重要实例。语料库可以帮助检验表达的地道性，在语料库的基础上，英语语法学习与研究应用原理为：在语料库中检索相关语法内容，找到大量经典例句，在这些例句的支持下，以真实的语言交流为基础，可以实现对英语语法从词汇应用、语义表达到语篇描述的多角度研究[1]。

2.将作文自动评分作为应用语言模型辅助批阅系统中的核心组成部分，是减轻教师评阅作文负担和促进学生写作训练的基础：作文自动评分是一项利用计算机技术对英语作文进行评估和打分的新技术，计算机作为评分过程中的评分员自主给作文评分，不需要人为干预[2]。在辅助批阅系统中使用自动批改引擎来完成对作文的自动评分，它能针对学生的写作给出评分、拼写错误、语法错误和特征统计等方面的反馈信息，这些反馈信息能够帮助学习者们在改进过程中逐渐提高自身的写作能力。

3.基于语句成分的英语语义分析算法。包括系统数据库、单词分析算法、语句词性分析算法、语句究语义分析算法。单词分析算法的主要功能是取得语句中的单词并确定究单词形态，为语句词性分析算法提供信息[3]。

语句词性分析算法的主要功能是根据单词分析算法的究结果信息，确定单词的词性，为语句语义分析算法提供信息[4] 。

对于多词性单词，算法则根据英语语法规则，扫描语句分析后以确定单词词性。语句语义分析算法的主要功能是根据语句词性分析算法的结果信息，确定语句的主要成分（主语成分、谓语成分、宾语成分）和其他成分。系统根据英语语法规则和语句词性分析算法确定的单词词性，使用正则表达式首先确定语句的谓语成分，然后确定语句的主语成份和宾语，最后将句子中除谓语、主语、宾语成分之外的部分归类为其他成分。

五、需求分析

1.该应用语言模型应当可以在短时间内准确检测出学生英语写作中出现的低级错误，如：单词拼写错误、不符合书面格式规范的大小写问题等，并且能清晰地标注出来并提供改正的参考意见。

2.该应用语言模型应当能以较高的准确率检测出学生的英语写作中明显的语法结构错误，如是否进行三单动词变位、动词的时态、以及不同动词的固定搭配的介词、不定冠词的问题等，并且能提供较为清晰明确的提示和修改意见供使用者参考，避免笼统模糊地单一地给出语句是否正确而不给参考辨析。

3.建立更完善更全面的语料库。规则语法很大程度上依赖于语料库的建设，这一部分的工作不仅需要计算机相关知识，更重要的需要对英语语言有一定的了解与认识。语料库是语料库语言学的主要知识库。各种类型的语料库分析和处理也是计算语言学，语音识别及机器翻译中的核心部分，在創建用于标注词性的隐马尔可夫模型中，语料库也经常被使用到，而语料库及其派生和频率列表对语言教学是非常有帮助的 [5]。

4.能使英语学习者自主地选择侧重哪一类型的语法问题进行查询。使用者可以根据自己的需求来重点查询语法问题。英语语法现象繁多，而国内传统的英语教学则会将教学与考查重点放在一些较为常见的语法现象上，所以不会对语法进行全方位的把控，但学习者在练习写作的时候是不可避免地遇到不同的语法现象的，所以需要让学习者能够自主选择查询侧重点。

六、结语

在当前时代背景下，发挥传统英语教学方法中的优势并与最新的科学技术进行有机结合也是必然的发展趋势，我们应当把握当下机会，为未来的英语教育教学提供给更多的可能性。

参考文献：

[1]王颖.以语料库为基础的英语语法学习与研究[A].长江大学学报（社科版）.2014.（37）

[2]Burstein J. Andreyev S，Lu C. Automated Essay Scoring[P].US，2013，7（1）：735-738

[3]Patrick Cousot. Grammar Semantics， analysis and parsing by abstract interpretation[J]. Theoretical Computer Science， 2011（10）：6135-6192.

[4]Ofer Egozi. Concept-Based Information Retrieval Using Explicit semantic Analysis[J]. Journal ACM Transactions on Information Systems，2011（4）：1123-1130.

[5]Yoon， H.， & Hirvela， A. （2004）. ESL Student Attitudes toward Corpus Use in L2 Writing. Journal of Second Language Writing， 13（4），257–283.