在阅读教学中引导学生学习写作

汤寅颖

阅读与写作往往是语文学习过程中最为重要的两个部分，并且在小学阶段就开始进行重点的学习。不过，小学写作只是培养学生将身边的人和事能够写清楚就已经很好了。步入初中的学生心智已经成长到了一定的程度，初中的写作就不仅仅是写好身边的人和事了，而是如何把文章写得更漂亮。当然，让学生的文章写得出彩，还需要学生有丰富的生活阅历和阅读积累，有了丰富的生活阅历才能言之有物。

一、读书破万卷，下笔如有神——阅读中引导学生写作的意义

阅读是写作的基础，也是提升语文成绩的重点。想学好写作，学生一定要先有储备，接着鼓励学生储备讲出来、写出来，最后是修改、建立架构、组织内容。学习现代写作最好的方法就是阅读古文，“四书五经”全部读熟了，再读《史记》。今史相结合，有道理、有史实，写作文章时就有架构、有内容了。通过阅读可以对学生自身的词汇量加以丰富，读中有解、解后必用，有读必有得、有得自有喜，有喜比再读形成正确习惯。只有这样在阅读中，引导学生的写作才能使学生够笔下生花，以使所写出的文章更加的形象与生动。

二、学非探其花，要自拔其根——如何正确引导学生學习写作

1.语文阅读和写作的培养

想要学生写出好文章，首先要培养学生有好的写作习惯，让学生准备一个素材本，并且让学生学会收集写作素材。可以在写作中引用的事例、格言和诗句，事例方面古今中外的都要普及到。学生自己心中已有的素材和老师提供到的素材大多都是以往的中外名人事例，而当下生活中的事例较少。

对于这些事例注意要给学生一个恰当的观点引导，使学生在引用时能提出有高度的见解，这样就能在学生使用这些素材时能够表达出较为成熟的观点。还有在格言诗句方面主要选择可以灵活运用或者用途广泛的。例如山高喜爱白云飞，竹密何妨流水过，暗示着潇洒的逆转这种情况的意思。那么高山喜爱白云飞，竹密何妨流水过，就可以当做但是来用。“但是”一词在写作中的出现的概率又是非常高，如果学生在写作中出现但是的地方，用到了这句诗，就会立即增加文采。

例如，教师在为学生讲解《春》一课的过程中，这篇课文中涉及到了非常多关于描写春天景色的句子，并采用了较多的拟人手法，将春天的生动景色细致入微的展现了出来。因此，在学习这一课的过程中，教师就可以让学生对这些句子进行摘抄，从而在今后的写作过程中得以有效的应用，以使自己写出来的文章能够更加的生动、丰富、精彩。

2.正确训练学生如何写作

勤分段，现在很多学生写作仍然习惯三大段，开篇、主体、结尾。这种八股模式从视觉上来说比较压抑。勤分段，一个小内容就是一个小自然段，这样会使文章卷面感清爽，并且阅读感更好，也能适当地增加文章卷面观赏感。还有就是强调学生在写作文章结尾的时候，无论写作的标题是什么，写作怎样开篇的，结尾一定要回到标题上或者开篇上。文章的开篇与结尾要呼应，才会显得整篇文章的写作完整。

例如在教学《口技》新课程的过程中，可以在课后给学生布置题目，让学生进行仿写，《口技》一文中充分的体现了勤分段和首尾呼应的写作特点。让学生对其进行仿写在潜移默化当中对学生的写作产生一定的积极影响。同时教师也要引导学生通过正确的方法途径来更好地展开写作练习，从而在这一过程中使学生自身的写作能力得以相应程度的提升。

3.语文写作与升学的关联

作文是升学考试中语文学科占分最多的部分，所以在教授写作时需要学生多方面、全方位，理解阅读题题目，久而久之，学生的阅读理解能力就会提高，对以其他学科的题目理解也会有很大帮助。写作是各科学习成绩的经验以及平时品德的综合表现，写作和各学科的学习都是你中有我，我中有你。大部分的初高中尖子生，大多都有较强的语文阅读和写作能力，写好作文是升学考试的需要，写作能力是学生综合能力的集中体现。

写作最重要的就是让学生有大量的积累。写好作文、学好中国文化肯定会在今后的考试中越来越有利。作文分数占初中语文整体分数高达百分之三十，一篇文章定终身，现在的教育部门也重新认识到写作的重要性，逐步提高作文分数。所以，教师在今后开展阅读教学的过程中一定要有意识地引导学生来更好地进行写作，从而使学生自身在提升阅读能力、理解能力的同时，也能够使自身的写作能力得以全面性的提升，以为今后的语文学习打下坚实的基础。endprint