初中班主任德育工作浅谈

马传娥

（阜南县黄岗镇中心学校，安徽 阜阳）

初中阶段是学生学习和发展的重要阶段，也是他们树立正确世界观和价值观的重要阶段。由于初中生正处于青春期，又缺乏辨别能力，因此，初中班主任一定要重视这一阶段，积极地对学生展开德育工作，从而促进学生的身心健康发展。

一、分析学生的德育发展状态

初中生正处于人生发展和学习的重要阶段，这一时期的学生对于外来信息的分辨能力较差，缺乏正确的判断力，同时进入青春期的孩子比较叛逆，心理状态也在时刻发生着变化。另外，随着社会的发展，网络信息的多元化，来自于网络的很多不良信息和社会不良风气影响着初中生的德育发展。同时，多数学生都是家里的独生子女，家长的溺爱导致部分学生心胸狭隘、自私自利，缺乏公德心和同情心，使得德育工作受到一定阻碍，因此，初中班主任应该重视学生的发展状态，根据他们的特点采取相应的措施，进行合理的初中生德育工作。

二、树立全新的德育观念

随着时代的进步和发展，人们的教育理念也在不断转变，初中班主任要改变以往的德育方式，晓之以理，动之以情，启发和影响学生接受德育，改正自身的问题。初中阶段的学生自尊心较强，不能使用强制性的德育管理。班主任是学生的榜样，也是和学生接触最多的人，因此，初中班主任要以身作则，加强自身品德修养，严格约束自己，以个人的道德品行影响学生，发挥好标榜作用。同时，要做到用心沟通，当学生出现问题时，一味地批评不仅不能解决问题，反而会导致学生产生逆反情绪，因此，只有和学生成为知心的朋友，用心沟通交流，说服教育，才能感动学生，回到正轨，树立正确的人生观和价值观，促进德育发展。

三、促进学生进行自我德育管理

学校是初中生的主要活动场所，因此，学校的大环境对学生的德育起到关键性作用，对此，班主任教师应该为学生营造良好的德育环境，让学生在特定的德育情境中提升品德、陶冶情操。比如将班级学生分成几个小组，选拔组长，制定班级道德规范；要求学生使用文明用语，相互帮助等。如果哪个小组成员犯规，就要扣掉小组一分。反而表现好的小组会获得奖励，这样学生出现有失道德的行为就会受到大家的谴责。集体荣誉感也会规范学生的道德品行，促进学生进行自我道德管理，养成良好的习惯，建立班级自我管理机制，提高学生的主观能动性。班主任还可以建立“每日小老师”的班级管理制度。班主任让学生轮流充当德育的小老师，对班级里出现问题的学生进行德育，形成良好的德育氛围，使学生明辨是非，明辨善恶美丑，并要求学生对自己的工作进行认真的记录和反思，从而提出相应的改进方案和管理总结。让学生认识到良好品德行为的重要性，促进初中生德育的有效发展。

四、丰富德育活动

素质教育背景下，学生的德育工作越来越重要。为了加强初中生的德育成效，班主任应该利用各种手段宣传和渗透德育，要结合传统节日或具有教育意义的纪念日，积极开展德育活动，比如清明节，学校可以组织学生开展祭扫烈士陵园的活动，缅怀烈士，感悟今天的幸福生活来之不易，弘扬爱国主义精神，树立远大理想。在“雷锋月”积极组织学雷锋实践活动，学习雷锋的感人故事，诠释雷锋精神，并且带领学生走进敬老院，看望孤寡老人，帮助他们打扫卫生，给老人表演节目，在关爱老人、奉献爱心的同时，提升自身的道德品质，培养学生乐于助人的精神，弘扬雷锋文化，通过这样的德育方式，让学生自主接受德育，从而提高德育水平。

五、从心理健康角度渗透德育

心理健康教育是指对学生进行心理上的辅导，使学生形成健全的心理健康意志品质。对于中学生来说，健康良好的心理品质应该包括乐观、自信、勇于面对困难挫折，积极战胜困难的精神。德育是指思想品德教育，对学生进行思想品德教育，就是使学生具备优良的道德品质，让学生从思想意识上告诫自己成为一个遵纪守法、善良诚信、乐于助人的人，抵抗社会和网络的不良信息，不受不良社会风气的熏染，诚实守信，正直友善，这对于成长中的中学生显得尤为重要。这样才能促进学生的全面发展，才能把学生塑造成合格的21世纪的接班人。

总之，班主任在初中生的学习生涯中具有指明灯的积极作用，德育不仅会影响学生的学习水平和学习能力，更会影响初中生的世界观和价值观。因此，初中班主任一定要重视德育，引导学生树立正确的人生观和价值观，从而使他们走上正确的人生道路。