关爱留守儿童，共建和谐社会

张月萍

（青海省格尔木市第十二中学，青海 格尔木）

随着经济的发展，新时代的班主任工作面对的新问题越来越多，如留守儿童的问题、民族风俗习惯的问题、独生子女的问题等。我所在的学校是一个回族学生占到95%，并且留守儿童所占比例也很大的学校，面对这两大难题，对于从教多年来身处一线教学担当班主任工作的我，收获很多，教训也不少，下面谈谈多年来针对留守学生这方面的工作体会。

所谓留守儿童是指父母亲长期在外，把孩子留给爷爷、奶奶或者比较亲的亲戚来照管的这些孩子。由于我们学校留守儿童所占比例较多，针对留守学生问题，学校领导特别重视，从上到下各级领导都很关注我校的留守儿童问题，在市政府、市妇联、市教育局等各级部门大力支持和帮助下，我校在关爱留守儿童工作中取得了较好的成效，使一批一批的留守儿童快乐成长、走入社会，成为社会上有用的人才。为此，我校被评为“省级留守儿童关爱示范学校”。荣誉只是结果，但在成长过程中却充满了艰辛和汗水。在此过程中，我的工作主要从以下几点进行：

一、深入了解留守学生具体概况

作为班主任应认真调查摸清留守学生的数目，了解他们的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人及其委托监护人的联系方式，以便及时联系。细致的工作使自己多年来的班级管理从来没有发生一件异常事件。

二、做到真正关爱留守学生

对于留守儿童而言，无论是生活上还是学习上都需要教师的引导和帮助。在此过程中，作为班主任要分析学生的学业情况，制定帮扶计划、时间、内容和阶段性效果，让他们感觉到老师对他们的关怀。同时，应指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。有时候遇到一些学生连脸没有洗就来到学校了，和孩子的爷爷奶奶沟通他们说得最多的一句话就是：“我们每天干活都来不及，没有时间管他呀，只要不饿、不冷就行了。”

三、家访工作环节不可少

由于学校留守儿童比例较高，因此，与临时监护人的沟通（即家访环节）不可忽视。在定期或者不定期的家访工作中，班主任教师要做好临时监护人的思想工作，引导其正确监护孩子的方法，随时掌握留守学生的思想动态，建立教师关爱留守学生成长日记，培养更多帮扶学生成长为“代理家长”。每周日记谈谈自己一周感兴趣的人和事，以便了解每位学生的心理动态。尤其是处在青春期的初中生，对于一直有父母守候的学生心理还变化无常，更别说那些没有父母经常呵护的孩子，他们只能面对和自己有很大代沟的爷爷奶奶，无法沟通、无法理解，他们也需要倾诉、需要鼓励、更需要理解，这一切就需要班主任老师耐心地去帮助他们，充当父母的角色，使他们平稳度过自己的青春期。这一切都是在家访的基础上完成的。

因此，与临时监护人的沟通（即家访环节）不可忽视。在定期或者不定期的家访工作中，班主任教师要做好临时监护人的思想工作，引导其正确监护孩子的方法。

四、以包容之心对待留守学生

留守儿童群体由于缺少来自父母双方或单方的“爱”与引导，在“三观”的认识和心理方面极易产生偏激或者错误。遇到这些情况时，班主任教师应做到“以人为本”，科学引导，而不是一味地责备。有些留守学生看到其他学生幸福地陪伴在父母身旁，往往会产生一种自卑的心理，写出的作文低调压抑，没有一点活力，作为班主任老师要及时给予鼓励，让她们树立前进的信心。还有些学生认为父母不在跟前，可以自由散漫，不写作业，经常沉迷于游戏，作为老师不应该只告诉监护人就尽义务了，而应该和这些学生多谈心，让他们明白父母亲不能陪伴在自己身边也是为了他们生活得更好，让他们理解父母的一片苦心，学会自理、学会感恩，为自己的未来担当一份责任。

五、留守儿童的心理健康问题不容忽视

针对品德行为偏差和有心理障碍的留守学生，开设心理辅导课，使留守学生感受到关爱，体验到成长的快乐与幸福。班里曾经有个女学生，由她姨娘和姨夫监护，姨娘家有两个儿子，比她大，他们一个上班，一个待业，经常和她为了做家务活吵架，姨娘又不小心摔断了腿，脾气不太好，面对这样的环境（我在家访中了解到的），这个学生心里产生极大的思想压力，针对此情此景，我经常和这个学生谈心，也去家中和她姨娘谈话，缓解双方的矛盾，使她们互相多给对方一些理解，平缓地渡过难关，慢慢的双方都理解对方，后来这个学生以优异的成绩考入高中。回想起来，如果当初不了解这些情况，学生又处于青春期阶段，结果不敢想象。所以作为班主任针对这些特殊的学生，要多给予一份心理健康教育。

正如雅斯贝尔斯所言，“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学生是善良可爱的，班主任的关爱和他们的成长密切相关，多关注他们，多陪伴他们，会使他们向我们预想的目标成长。