试论高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略

张发强

（甘肃省临夏州积石山县积石中学，甘肃 临夏）

随着教育体制改革的深入，课堂教学中对学生的综合素质要求越来越高。在高中物理课堂教学中，对学生的抽象思维能力培养已经成为课堂教学的重点。物理是理论结合实践的教学模式，知识具有非常大的抽象性。在课堂教学过程中教师需要重点对学生的抽象思维能力进行培养。本文主要针对高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略为重点进行分析，具体内容如下。

一、高中物理课堂教学中培养抽象思维能力的重要性

1.有利于对物理概念的理解

高中的物理知识主要是从理解相关概念中进行学习，概念的学习是学生学习物理知识的根本。但高中的物理知识逻辑性相对比较强，学生对高中物理关联性比较强的知识理解会困难一些，学生在实际的学习过程中掌握了抽象思维能力，对物理的相关概念理解会更加充分，准确程度也会相对比较高，有利于学生对物理的学习，快速掌握物理的规律，所以对学生的抽象思维能力培养非常重要。

2.有利于理解物理知识之间的联系

高中的物理知识都是存在一定关联的，所以对于物理概念的理解也是要观察其中的关联。抽象思维能力能够有效提高学生对物理知识的理解能力，在熟悉物理知识后将知识进行关联，将物理知识建立起相应的结构，提高学生学习高中复杂的历史知识学习兴趣，便于学生对物理知识系统化的学习，增强学生对物理知识的掌握和运用能力。对提高学生的物理学习积极性提高有良好的促进作用[1]。

3.有利于学生正确掌握物理知识

在高中物理学习过程中，学生对物理知识的掌握很容易混淆，使学生在实际的学习过程中出现对物理知识理解失误的情况。因为高中的物理知识有非常强的关联性，很多知识的概念都非常相似，学生在理解记忆的过程中对知识理解掌握不熟练，在实际的运用过程中就会错误地使用物理的相关概念。

二、高中物理教学中抽象思维能力培养的主要策略

1.完善课堂教学目标

高中物理课堂教学过程中，主要以培养学生的抽象思维能力为主。所以在高中物理课堂教学中需要完善课堂教学目标，提高高中物理课堂教学目标的设计，使高中物理课堂教学过程中培养学生的抽象思维能力的教学目标更明确，将物理课堂教学知识与抽象思维教学能力培养相结合，全面提高高中物理课堂教学质量，调动学生的课堂学习积极性。在实际的课堂教学过程中，教师需要根据学生的课堂教学实际情况合理设置课堂教学目标，增加学生课堂教学中的实践环节，让学生通过实践对物理的理论知识能够有深刻的理解和认识，提高学生的抽象思维能力培养。比如，在高中物理力的学习过程中，学生单纯地对力进行理解会比较困难，没办法解释的力，课堂教学过程中就可以带领学生对其进行实验，根据实际的试验操作让两个物体相互运动，但是对运动的方式进行前提设置，根据不同的实验知道重力、弹力、摩擦力，通过课堂试验对力有直观的了解。加深学生对理论知识的掌握，提高学生对抽象思维能力的培养。

2.提高课堂学习兴趣

兴趣是最好的老师，在高中物理课堂教学过程中，加强学生的课堂学习兴趣培养。物理课堂教学本身就是依靠理论和实际相结合的形式进行的，但传统物理课堂教学中教师的授课都是将理论和实践分开教学，学生理论课学习枯燥，实践课学习又太过于活跃，所以在课堂教学过程中将理论和实践课结合起来上，这样的课堂形式既能够提高学生的课堂学习兴趣，又能培养学生理论结合实际的实践能力[2]。

3.合理运用现代化教学模式

在高中物理课堂教学过程中，运用现代化教学模式，在实际的课堂教学中吸引学生的课堂学习兴趣，提高学生的课堂教学参与积极性。在课堂教学中将学生作为课堂教学主体，改变传统教学模式，在课堂学习中主要由学生自己对知识进行探索，老师引导学生正确理解物理相关概念。抽象思维的概念就是指在事物的认知过程中，根据理论定义对事物的假想和区分能力就是抽象的思维能力［3］。可以理解为对事物的理解、分析、总结的过程。抽象思维是对事物的综合分析，其中包括：对自然的意义、对社会的意义的相关总结。在实际中运用抽象思维对事物的发展过程进行分析和总结，通过事物的发展变化分析，观察到事物的本质，从而掌握更多的知识。

综上所述，在高中物理培养学生抽象思维的课堂教学过程中，要认识到抽象思维对物理学习的重要性。课堂教学过程中，积极运用现代化的课堂教学方式对物理抽象思维进行培养。