有效教学视野下的高中美术教学

陈安娜

（新疆地质中学，新疆）

所谓有效教学就是指教师投入的教学时间与精力最少，学生获得的学习效果最佳的一种理想教育形式。随着新一轮课程改革的推行，有效教学逐渐走进了基层教育工作者的视野，并成为他们致力于达成的教学目标。身为一名高中美术教师，我在自身的教学实践活动也就如何提升美术课堂教学的效益及质量进行了积极探索，现将个人认识与看法总结、陈述如下。

一、激发学生的美术学习兴趣是有效教学的前提

一切有效的教学活动都建立在学生对学习内容充满浓厚兴趣的情况下，我们高中美术教师要想保障美术课堂的教学质量，首先要做的就是多渠道、多途径地激发学生对所学美术知识的兴趣与热情。唯有如此，他们才能最大限度地发挥自身的主观能动性，进而展开积极、高效的学习活动，切实获取高质量的学习效果。

如，在教学“青铜器”这节内容时，我并没有直接向学生阐述青铜器中所蕴含的艺术特色，而是首先利用多媒体教辅设备为他们播放了一组幻灯片，该幻灯片囊括了不同类型、不同品种的青铜器，像春秋早期勇于盥洗的青铜器子仲姜盘、春秋中期越族人模仿西周盉并加以创造的杰作兽面纹龙流盉、春秋晚期的容酒器鸟兽龙纹壶……这些图片生动、直观，给予学生强烈的视觉感官冲击。趁势，我及时启发道：“春秋时期的青铜器反映了我国古代人民高超的生产力水平，从图片中，我们可以看出每一件青铜器都蕴含有自己独特的造型美感，今天就让我们一起走进青铜器的世界，领略先人制作工艺下的美术元素……”在我的巧妙引导下，原本视青铜器为历史文物的学生，迅速地集中了注意力，致力于挖掘其中与美术相关的艺术元素。如此，无须我过多的语言阐述，学生已做好了全身心学习本节知识的心理准备，而这些显然为本节课有效教学目标的顺利达成做好了充足的前提准备。

二、鼓励学生的美术学习创新是有效教学的组成

任何事物的进步都得益于积极的创新。美术作为一门人文性质浓郁的学科，更强调对学生美术创新能力的培养。可以说，鼓励学生进行美术学习创新是有效教学目标的重要组成部分。这就要求我们高中美术教师在教学中应当摒弃“一言堂”这一单纯说教的灌输式教学形式，而应当在尊重学生主体地位的基础上，给予他们充足的想象与创新空间，以此在促使他们美术创新能力得到有效培养的同时切实达到美术有效教学的目标。

对此，我在自身的美术教学活动中进行了积极的实践。如，在教学“古代山水画”这节内容时，我就鼓励学生就马远的《寒江独钓图》一画展开充足的想象，并尝试对其进行点评。在经历了短暂的思考后，学生纷纷发表自己的不同看法，有的说《寒江独钓图》一画造型简单，仅仅画了飘荡在水面上的一叶扁舟以及坐在单薄船只上的一名老翁，画面的其余部分则是大片的空白，更加凸显了老翁“独”钓的情节；还有的学生说“即使孤单萧瑟，但垂钓老翁略微向前倾斜的神态生动地向我们呈现了其垂钓时的全神贯注以及专心致志，给人一种无限飘渺的想象空间，实乃绝妙之笔……学生的想法可能不甚成熟，但却都是他们在认真思考之后，结合自己的想象所得出的创新性观点，这些观点的形成不仅使得他们更加透彻地了解了《寒江独钓图》这一山水画的艺术风格，更是窥探到了古代山水画的大致特点，效果一举多得，充分证明了鼓励学生进行创新性思考是美术有效教学重要组成这一规律。

三、扩展学生的美术视野范围是有效教学的补充

受到多重客观因素的限制，高中阶段学生的认知大多停留在书本的理论知识上，这就使得他们的视野范围相对来讲较为狭窄，学识见识也较为浅显，而这显然并不利于他们更好地进行美术学习。有效教学的目标自然也成为一纸空谈。

针对这一情况，我认为高中美术教学应当积极挖掘身边一切可利用的资源，帮助学生扩展视野范围，只有接触的外界事物越多，他们自身的美术素养与实际水平也才能在循序渐进中得到提升与发展。如，在教学“宫殿建筑”这节内容时，我便向学生介绍了世界中国建筑的典型代表——故宫，并向他们展示了大量故宫实景图片，像午门、金水桥、大和门前铜狮、太和殿广场、中和殿、保和殿内景、乾清宫外景等等。高中阶段的学生虽然早已对故宫有所耳闻，却很少有人能从中分析出所蕴含的建筑美感。在大量实景图片的辅助下，我向学生详细讲解了每一处宫殿及建筑中所体现的中国审美风格与美术元素，如此一来，便在开阔学生视野的同时，使得他们得以深刻理解宫殿建筑一节中所学到的美术知识，极大地推动了有效教学目标的落实。

当然，关于提升高中美术课堂教学质量的措施并不仅仅局限于上述几个方面。这就要求我们高中美术教师大胆借鉴、积极加以融合创新，最终探索出适合自己使用的教学方式方法，这样才能在形成自身教学风格与特色的同时，切实提升高中美术课堂的教学效率，也才能最终达到促进学生美术素养全面进步与发展的教学目的。