2021年高考改革背景下提高课堂教学实效的研究

姜克东

（河北省隆化存瑞中学，河北 隆化）

2021年高考改革是一场颠覆性的改革，这场改革必定会极大地影响到高中教学。为了从应试教育顺利过渡到素质教育，教师应当积极思考高考改革背景下的课程与教学问题，提高课堂教学实效。

一、遵循素质教育，辩证地看待应试教育

1.教师认同并接受素质教育理念

思想是内因，起决定作用。应试教育观念经过多年的贯彻与实践，已经深入高中教师的思想和心里，他们已经习惯了应试教育的上课模式，应试观念影响和指导着教师的教学活动。毫无疑问，这对素质教育的实施起到了阻碍的作用。

2.掌握素质教育政策

素质教育政策由党和政府制定，它规定了新时期教育改革和发展的原则和方向。该政策具有纲领性、全局性、指导性和前瞻性。教师应认真学习和掌握近期出台的相关政策，如《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》与《中国教育改革和发展纲要》，真正透彻地了解素质教育的含义和目标，只有认真学习和研究，才能掌握好其精神实质。只有深刻领悟素质教育的精髓，才能正确树立素质教育理念。

3.理解素质教育内涵

素质教育的目的在于促进学生综合素质的发展。“以学生为本，关注学生的成长和发簪，培养学生的创新能力，使学生适应社会发展的需要”是素质教育的核心。教师深入理解了素质教育的内涵，就能更好地改变教学观念，改进教学方式。

4.对应试教育进行批判和继承

素质教育不是否定应试教育，应试教育也有其精华。素质教育是在应试教育的基础上产生的，是教育发展的进程。学校在提倡素质教育的同时，不能对应试教育全盘否定，这会让教师从一个极端走向另一个极端。教师应当以辩证的眼光来重新审视应试教育，取其精华，去其糟粕，综合研究出对教学和学生最有利的课堂模式。

二、建立能够满足素质教育和高考改革要求的开放式教学模式

1.传统教学模式弊端重重

传统的教学模式比较封闭。教师教学和学生学习局限于教室和学校这个封闭的空间；教学内容都是根据高考而制定，高考不作为重点内容，教师并不在意，即使它们对学生的综合素质有好处；在教师心里，成绩第一，学生的成长第二。这种封闭式教学模式剥夺了学生许多快乐，不能全面提高学生的综合素质，已经不能适应社会发展的需要。

2.开放式教学模式能够满足素质教育的内在需求

开放式教学模式从各个角度来说，都是势在必行的。它允许学生根据自身情况和兴趣选择教学内容；它根据学生的接受能力来制定教学进度；它的教学方式更加丰富，最大程度上调动了学生的主观能动性。这种开放式的教学模式对于学生来说，既灵活又自由。学生可以通过课堂和学校以外的渠道获得知识，除了课本，学生还可以从自然和社会中得到学习和锻炼的机会。

3.开放式教学模式能够满足新高考改革的需要

招生制度对高中教学具有导向作用。新高考招生制度的重大改革，直接影响了高中学校的教学工作。高考科目的调整要求教师要充分尊重学生的学习意向和学习选择权。高考成绩的计算方法使得教师不能再对所有学生提出统一要求，而是要想办法满足不同层次学生对自己所教科目的学习需要。

三、重视教师的教学评价和学生的学习评价

1.建立完善的评价机制

传统的高中学校对教师的评价制度是以教学成果和学生的成绩为标准，这忽略了对教师教学课程和学生学习过程的评价。这种评价机制极为片面，造成了教师过度关注成绩，忽略对学生综合素质培养和学习主动性调动的不良结果。

2.教师应根据评价进行反思

评价不是结束。根据评价获取有助于自我提高的信息，并根据这些信息去分析和反思才是评价的目的。苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师没有学会分析事实和创造教育现象，那么那些年复一年地重复发生的事情在他看来就是枯燥的、单调乏味的，他就会对自己的工作失掉兴趣。”

3.学生学习过程的评价应该被重视起来

教师只重视自己的教学过程评价是不够的，老师还应该重视学生的学习过程评价。教师如果只关注学习成绩，而忽视学生的学习过程，对学生来说是不公平的。量变才能引起质变。学习是需要积累的。针对学生的努力，教师应及时鼓励和表扬；针对学生学习中出现的问题，教师要及时提出并给出指导意见。

素质教育思想的确立和执行、开放式教学模式的建立和对教学过程与学习过程评价的重视，能够满足新高考改革所带来的改变和要求，更重要的是能够提高教学实效，提高学生的综合素质和学习成绩。