浅析如何利用实验设计提高高中物理电学教学质量

戴 辉

（福建省清流县第一中学，福建 清流）

在高中物理课程中，电学是一门重要的教学内容，但是对于学生来说也是学习难度较大的教学内容，所以，教师要不断地完善电学教学方案，充分了解每一位学生真实的物理电学学习进度与需求，制定出符合学生发展的电学教学方案和实验设计，提高学生参与物理电学实验过程的自主性与积极性。在高中物理电学实验教学中，教师要注重知识和实践、方法和过程、态度和情感的相互结合，选择合理、科学的电学实验模式，让学生对所学的物理课堂知识有较为透彻的理解和认知，做到学以致用，充分意识到学习物理的实用性与重要性，从而全身心地参与电学实验中去。

一、选择学生感兴趣的电学实验设计

对于较多学生来说，高中物理电学是一个较为枯燥无味的学习内容，很多学生对电学实验缺乏学习的自主性与积极性，所以教师首先要选择学生比较感兴趣的电学实验设计，俗话说，兴趣是最好的教师。学生只有全身心地投入到电学实验过程中，才能够对所学到的电学理论教学内容有较为深入的理解和认知。教师要善于抓住学生的年龄特点与心理活动设定科学的总体目标，让每个学生都能够跟得上电学教学进度，潜移默化地提升学生的物理认知能力水平与掌握能力。在操作电学实验过程中，教师要杜绝学生出现损坏电学仪器的问题，指导学生科学、正确地去操作实验，尽可能保证实验的准确性与安全性。其次，教师要充分了解每一位学生真实的电学学习进度与需求，这样才能够制定出符合学生发展的物理教学方案和目标，最大限度地提高物理课堂教学效率与质量。

二、合理选择物理电学实验仪器

在高中物理实验教学中要遵循最小误差和安全性原则，尤其是在操作电学实验的时候教师一定要引导学生合理、科学地选择电学实验仪器，了解操作电学实验相关条件，随后要合理对变阻器、电流表、电压表、电源等展开排序，防止由于电量超载而造成实验器材、电表毁损的情况发生。首先要确定量程，保证指针具备较大的偏转，这样才能够减少读数中的误差。其次要科学选用滑动变阻器，如果在实验过程中滑动头出现了移动状况，变阻器在电压与电流方面都会出现变化。最后是要科学、合理地选择实验仪器，在选择之前一定要充分了解电学实验中设定的基本原则、电学实验原理。如果在实验过程中是间接测定值，那么就要多保留有效数字位数，而如果是直接测定值要尽可能地比电学实验仪器量程低。在物理电力实验过程中要以节能环保作为实验理念，最大限度地减少大功率的电路能量使用。

三、电学实验设计过程

电学实验设计过程要充分遵循实验原则，这样才能合理地提高物理电学实验教学效率与质量，提高电学实验的成功率，节省更多的能源。首先在开展电学实验之前要能够以实验原理为依据，因为不同的实验原理有对应的实验操作原则，比如，电源的内阻与电动势原理就是采用闭合电路中的欧姆定律。其次要遵循方便性、精确性、安全性原则，科学、合理地测量电路，在电学实验过程中电流不能够超过规定的数值，电压表与电流表也要在合理的限度内使用，这需要学生对电路中的额定电压进行估算。在使用电表的时候，要让指针尽可能停留在满刻度二分之一处，保证读数的准确性。在滑动变阻的接法与选择中，选择限流接法能够提高实验教学效率，因为限流接法的操作流程比较简单，并且能够最大限度地减少电路消耗。

四、电学实验设计要能够提升学生的运用能力

教师要引导学生意识到学习物理电学的实用性与重要性，能够把所学到的电学理论知识充分地应用到电学实验操作过程中，做到学以致用，提升学生的电学运用能力。在传统的物理实验教学过程中，为了减少实验时间，教师通常都会自己操作让学生去观察，但是这样学生根本无法直观地观察物理电学实验现象，所以，教师需要把电学课堂教学的主导权交给学生，让学生自己去动手操作，从中有更深的理解和感悟。例如，在学习电阻器运用方式的时候，通常分为分压法与限流法两种，教师要引导学生自己去感悟选择哪种方式比较便捷、效率高，在实验操作过程中培养学生优秀的发散性思维能力。

总之，在高中物理电学教学中教师要合理、科学地设计实验过程，保证电学实验的准确性与安全性，引导学生自主动手操作，充分掌握实验过程和物理原理。