立足学生未来发展，打造语文高效课堂<br/>——对语文教学的思考与实践

立足学生未来发展，打造语文高效课堂
——对语文教学的思考与实践

2018-02-24彭静

新课程(下) 2018年5期

彭静

（佛山市顺德区国华纪念中学广东佛山）

众所周知，语文教学涉及的范围很广，甚至有人说语文的外延与生活的外延相等。但笔者想强调的是，一个人进行语文学习的时间其实是非常有限的，要想在这有限的时间内真正提高语文水平，其主阵地还是在语文课堂。而语文教师只有认识到这一点，才能更好地定位我们的语文课堂，才能朝实现语文高效课堂的方向迈进，不然，语文教学只会陷入盲目跟风，“高效课堂”也就无从谈起。

那么，怎样才能实现语文课堂教学的“高效”呢？下面从教学实践的角度谈谈自己的一点思考：

一、教学目标，讲究定位精准

简明的教学目标是高效课堂的保证。那么怎样才能制定简明精准的课堂教学目标呢？个人认为，首先是要依照课程标准的年段目标，明确学生学什么，不学什么；教什么，不教什么。只有以此为宗旨，学生才能不迷失方向，才能学有所得，教师的引领才不会南辕北辙；其次，要依据学习模块的重点与课文的特点来确定需落实解决的问题；第三，在备课前应考虑到一堂课的时间，总共只有40分钟，不可能实现多个目标，只要能解决好一两个真问题，留给学生真东西就是好课。如果目标的数量多了，“落实”每个目标所分配到的时间就少。这样，势必造成水过地皮湿，什么目标都体现了，但什么目标都是浮光掠影。

二、教学内容，讲究科学有序

为此，在教学过程中，笔者努力遵循语文学习规律设计、组织教学，将语文学科的教学内容进行了归纳与整理，使这些知识能力能尽量按照学生认知规律有次序地呈现出来，力争做到横向知识点互相渗透、相辅相成，纵向训练点由浅入深，循序渐进，从而使语文教学变得更加科学，更加有效。比如，作为高中语文教学重点内容的文言文教学，笔者就将课标规定的高中生应掌握的120个文言实词和18个文言虚词分别落实到具体的文言文篇目当中，并将每一篇课文中出现的重点实词、虚词、文言句式及文化常识都进行了疏理。这样便于学生有效掌握，且能随着学习的深入和文言知识的积累，逐渐提高文言阅读能力。

三、教学切入，讲究巧妙灵动

教师在教学中灵活切入，选择有效的切入点来调动学生的求知欲，达到培养学生的探究意识和创新思维的目标作用十分重要。通常来说，教学切入得当，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的教学效果。比如：笔者在教学《项链》一文时，改变了过去教学的顺序（从借项链—失项链—购项链—还项链—识项链这个顺序），而是抓住小说结尾这个情节突起的异峰，从小说的结尾入手，设计“为什么说结尾既在意料之外，又在情理之中？”这一问题，以此为深入探究课文内容的切入点，引导学生寻找暗示这一结尾的伏笔的蛛丝马迹，引导学生领略小说构思的精妙，从而启发学生的思考。

四、教学思路，讲究清晰严谨

以《米洛斯的维纳斯》一文的教学为例，本节课的教学思路由设置情境入手，要求每位同学都为米洛斯的维纳斯设计一个复原方案，在此基础上引发“维纳斯恢复双臂好不好”这个问题的讨论，继而顺势引导学生进入文本的第二部分，理解作者关于“维纳斯不能恢复双臂”这个分论点的阐述；在此基础上，再引导学生回头去看文本第一部分，这样对“维纳斯为了秀丽迷人必须失去双臂”这个观点才能更好地理解；通过对文中正反两个分论点的理解，学生对作者的观点把握得也差不多了，在此基础上，再引导学生阅读文本的第三部分，并提问：“作者在此强调说维纳斯失去的只能是双臂，你认为这部分的内容是否多余？”从而让学生明白这部分是补充论证，为的是使得全文论述更加严密。通过这种思路引导学生解读文本，不仅有利于学生对文本观点的理解，同时也领悟了议论文的说理思路和结构层次，培养了学生的逻辑思维能力，为写作议论文打下了基础。

五、教学方法，讲究灵活多样

常见的方法有：“教师讲授法”“自主合作探究法”“小老师教学法”等，在此，我重点介绍一下“专题导学法”。这种方法在进行长篇古典小说阅读教学时效果较好。如笔者在上《〈红楼梦〉选读》时，就集中一周时间，对长篇名著《红楼梦》前五回进行专题导学，包括小说的作者、成书过程、及小说主题与结构都作了一些相关介绍；并选取其中的《葫芦僧判断葫芦案》《林黛玉进贾府》等章节进行精读赏析。这样学生既能较好把握《红楼梦》全书的框架结构，又能通过精读培养文学鉴赏能力，而且还能将这种能力运用到课外，进行整部小说的自主阅读。