个体差异教学在高中体育足球教学中的应用分析

廖德胜

（广东省东莞市第十高级中学，广东 东莞）

一、个体差异教学的概念

实际上这种教学方法就是足球教练或者是教学人员在对高中生进行足球教学时，掌握每个高中生的个体化差异，为了提升足球教学的质量，按照高中生的个体差异开展教学活动，促进每个高中生都能在足球学习方面的提升。加强教学手段的针对性，实际上就是将高中生按照足球方面的能力以及学习能力，划分为不同的层次，然后分别实施教学策略。这样可以因材施教，保证每个高中生都能得到最适合自己的学习方法。从而都能得到提升，增强高中生学习足球的信心。提升高中阶段足球训练的质量，为足球事业后备人才的培养奠定良好的基础。

二、个体差异教学在高中体育足球教学中的应用

1.划分小组

根据高中生的认知水平以及学习能力进行合理的分组，实际上对高中生进行分组是个体差异教学实施的第一个步骤。在足球教学中，教师要考虑到的就是高中生的基础，体能以及认知能力等众多因素。这些因素决定着高中生在学习足球方面，具备怎样的起点以及学习的需求。然后高中生就可以被教师分为不同的组别，每个小组都有针对性的学习任务，每个小组中也可以设立组长副组长等职务，协助教师完成各类教学活动的组织。这样可以让每个层次的学生都能得到最适合自己的教学，提升高中生的学习积极性，培养高中生足球学习的兴趣。挖掘高中生的学习潜力，增加高中生的学习动机，进而提升数学教学的整体效率。

2.个体差异化备课

在备课的过程中也要注重个性差异。教师在备课的过程中，一定要尊重每一名高中生的差异性，要坚决落实因材施教。对处于不同层次的高中生，也要设立书不同的教学目标。所谓下有保底，就是要保证所有的高中生都能得到提升，进而达到合格的水平。而一些足球基础比较好的高中生，教师可以设立教学目标的时候稍微高一些，促进高中生不断激发自身的潜力，在足球方面能够取得更加优异的学习成果。

3.个体差异化教学

在实际教学中教师要对不同的学生，提出不同的训练目标。本身已经对高中生进行了分组，可以确定的是结合每个组别高中生的学习需求，制定出针对性的学习内容，让每个高中生都能在足球方面获得提升。对于一些足球基础较高的学生，教师可以引导这些学生，培养其自主学习的能力，学习内容更加开放，主要是为了提升这部分高中生的综合能力。而足球基础弱一些的学生，教师要引导这部分学生对一些基本的知识以及技能进行学习，练好足球的基本功，这些学习内容虽然比较简单，但这是适合足球基础弱的学生。让这部分高中生也能轻松达到教学目标，提升这部分高中生学习足球的信心。然后不断努力，提升自身的层次。

4.个体差异化评价

在教学评价的阶段也要注意运用个体差异教学，教学评价的过程就是对教学成果进行检验的过程，在这个阶段对高中生实施个性差异教学，也就是说对不同的高中生设立的评价标准也是不同的。注重的并不是最终学习的成果，而是每个高中生在足球训练中得到进步。这种进步有时候比最终的结果更值得肯定，这样才能让高中生产生更强的学习积极性在训练中也更加刻苦。了解每个高中生的学习情况，教学活动也能针对性地开展，让全班学生在足球方面的学习质量得到提升，这对教师取得更好的教学成果是非常有帮助。

5.动态控制分组

对高中生进行的分组并不是固定不变的，因为很多高中生在进行认真训练后，足球基础得到了提升，其实自身已经不属于原来的层次。此时教师需要定期对高中生进行动态分层，也就是说一些不断进步的高中生，得到引导和鼓励，可以在原有的分组中转移到学习层次更高的组别。而一些本身基础退步的学生，教师可以帮助这些学生找到原因，同时也要进行抽签分组。这样的方式可以学生的学习热情充分调动起来，实现真正的差异化教学，让每个学生得到针对性的培养。

总之，高中生在足球训练方面基础各有不同，个人的兴趣智力以及学习能力也是不同的，这些方面都导致教师使用统一教学的方法，组织所有的高中生进行统一训练，往往很多内容是无法满足所有学生需求的。教师要想让每个高中生都能在足球方面获得成长，需要做到的就是针对性的教学，也就是针对学生不同的特点，而个体差异教学就是基于这样的需求被提出并被运用到足球教学中，可以取得非常理想的教学成果。因为注重的是每个学生之间的差异，体现了对学生差异性的尊重，教学方法的运用也更加灵活，是一种非常行之有效的足球教学方法。