高中化学课堂教学的创新研究

于 涛

（辽宁省盖州市第一高级中学化学组，辽宁 盖州）

一、转变课堂教学观念

单一的教学方式与传统的课堂教学都在用学生是否掌握了当堂课程的内容程度和成绩来检验当堂课程的效果。在新的课堂体制下，传授知识成为具体的教学目标，并在其基础上注重培养相应能力及素质。所以新课标体制下知识继承成为基础，从而更好地培养学习能力。教学者传授的内容十分重要，但更重要的是学生的理解程度、学习程度，要培养学生的学习、创新能力才是教学的主要目的。教师一直作为知识传递者为学生传递知识，但将此视为全部的工作是不科学、不正确的，培养学生的能力首要的是在教学思想上转变，在传递知识的同时，引领教学以教师主导、以学生为中心。

二、结合传统与现代技术

教学过程是为了达到教学目标，让学生获得应有的知识与能力。而教学的过程总是在一些教学手段或一些技术支持下进行。现今的多媒体技术与网络技术越发的成熟、普及、便捷。课堂教学的一些手段也越来越多样化，教学方法也越来越现代化。与传统的教学方法相比，现代教学也产生了翻天覆地的变化，对于现代教学，计算机技术中多媒体技术与网络技术的使用为现代教学提供了许多便利和优势。它包含的信息更广泛，信息传输也更快速，仿真过程非常逼真，场景切换灵活又快捷。

不容否认的是，在新课标教学体制下，课堂中也需要运用一些先进的观念技术。在这种体制下，教师通过自身体验，亲身参与到教学活动中来，以完成一些特定的教学目标及任务。在活动中，教学者可以为学生设置不同的教学环境，与此同时，学生的兴趣变化也可以在不同变幻的情境中改变，教师可以运用先进的多媒体技术来完成情景的转换。

另一方面，是因为这些教学方法本身也包含了使学习者在使用手段上产生积极影响的因素。但需要特别注意的是，以先进的教学设备为支撑的教学手段，不能完全取代课堂教学模式。在实际的课堂中，教学者使用先进的多媒体技术只是一种教学手段，不能夸大这种手段，不能影响传授基本知识，一定要让这种多媒体手段成为辅助教学的一种方法，使学生提高学习的兴趣，最后完成教学目标，达到课堂理想的效果。将多媒体技术与传统教学模式相结合，二者相辅相成，使之达到相互融合的效果，有利于课堂教学目标的完成。

三、培养学生创新兴趣

兴趣与爱好是创新的前提。学生想要更好地学好化学、研究化学，前提就是产生对化学的兴趣。在兴趣的引导下，学生能更容易发现新现象、新问题，并找到解决问题的方法。对此，教师可以在教学过程中提出问题、引导一些疑问，以此来提高学生的探索能力、求知欲和创造能力。提高学生对化学的兴趣可以利用多种方式，如教材、实验室、标本、多媒体等资源，让学生发现化学的神奇、化学的奥秘。学生的创新能力不仅仅依靠兴趣，树立创新精神也是极为重要的，敢于发出挑战，不骄傲自满，不盲目跟从，自觉主动学习发挥自己的才能和潜力，才能从根本上发现并提高创新能力。

四、培养学生的自信心

努力培养学生的自信心和恒心。现今，不少学生在学习化学的过程中缺少自信心，不够自信的心理使得学生认为自身与创新遥不可及，认为自己并不拥有创新所需的知识与头脑。但事实并非如此，缺少自信心对学生造成很多不利的影响，这也说明了树立学生自信心的重要性。自信是创新的前提之一。在教学过程中，注重学生信心的培养有很多方法，例如，教师可以在课上与学生一起探讨历史上优秀化学家的创新与自信故事，积极分析历史人物成功的因素，鼓励学生求知探索，营造轻松愉悦的教学氛围；促进师生间的交流与深刻理解，帮助学生消化与接收新的知识；注意课堂上学生的突发奇想，树立良好的思想观念。必要时，我们可以引导学生探索化学实验，并把它们引导到相关问题的答案上。在这样的课堂气氛中，学生通常会对学习化学产生兴趣，提高他们学习的信心。

当前高中化学素质教育的发展，高中化学的课堂教学创新是完全能够适应的。课堂教学观念的转变，结合传统与现代技术，能有效提高学生的学习效率。培养学生创新兴趣，培养学生创新自信，也能使学生得到更好的发展。化学这门课程与其他课程相比较为特殊，是一门实践类的课程，它的特殊性就在于需要学生在实践的过程中学习，不但能提高学生的实际操作能力，还能在实操的过程中潜移默化地使学生产生兴趣。使用一种新颖又科学的教学方式能够营造良好的学习氛围，这对学生的学习会产生积极的作用，在教师的领导下，使学生树立正确的学习态度，也能够很有效地促进学生学习素质的发展，进而提高学生的创新能力。