初中科学教学生活化的体验

徐彩英

（浙江省金华市浦江县壶江初中，浙江 浦江）

在初中科学教学中，生活化体验分析不仅能促进教学活动的顺利开展，同时促进学生学以致用能力和科学素养。在初中科学教学中，生活化体验教师要充分关注学生学习情况，及时调整教学方案，在实践教学中开展生活化科学教学，对学生知识应用能力全面提高，为学生日后发展奠定的基础。所以在初中教学中重视科学教学生活化的体验，具有重要意义。

一、在初中科学教学中开展生活化教学的意义

《义务教育科学课程标准》提出，科学教学的目标是保持对自然现象的好奇心，做到热爱生命和珍惜生命，提高学生社会责任感。一般情况下，生活化教学要求教师充分重视学生实际生活，在此基础上创设生活化教学情境，引导学生利用所学习到的知识解决生活问题，逐渐提高学生解决问题的能力。在初中科学教学中，生活化教学体验能促进教师为学生创设生活化学习氛围，让学生加积极主动地参与到教学活动中，提高学生科学素养和问题解决的能力。

二、开展初中科学教学生活化的有效方法

1.使用生活化的教学语言

在初中科学教学中，生活化教学活动应该采用生活化教学语言，这是其中比较有效的教学方法，能促进学生更好地学习科学知识。在科学教学过程中，生活化科学语言能促进学生接受科学知识，采取生活化教学语言，让科学教学活动更加贴近于学生实际，让学生充分感受科学知识和生活之间具有的联系，促进学生积极主动地参与到教学中。所以通过应用生活化教学方式，对提高学生学习有效性和学生学习能力，都有一定影响。

2.创设生活化情境，引导学生求知

学生作为学习主体，只有充分发挥学生在学习中的主体作用，帮助学生建立科学的认知结构，才能实现初中科学课程的高效教学，提高学生科学素养。在生活化教学策略应用的同时，能对学生的主观能动性充分调动，在初中科学教学中，教师要根据学生身心发展规律，对初中科学课程教学合理安排，采取多种教学方式，积极创设生活化教学方式，将一些抽象知识具体化，激发学生求知欲。在传统科学教学中，教师在创设课堂情境时比较重视学生学习功能，从而忽视创造良好学习环境对学生学习的影响。生活化教学情境能营造出更加宽松的交流环境，对学生思想进行解放，让学生在自由的环境中表达自己的看法，同时让学生积极主动地参与到课堂中，结合实际情况联系生活，在思想碰撞的过程中形成对科学知识的正确看法。这种教学方式能让学生较快地进入课堂活动中，积极引导学生探究。

3.增设生活化教学内容，建构科学知识体系

对于传统的教育理念而言，课程的中心在于学科知识，这种理念课程通常具有逻辑化的和理性化的特点，课程教学直接忽视学生生活世界，只是单纯强调知识的科学世界，学生缺少对实际生活的认识。实际上科学世界和生活世界二者是相互统一的，通过对生活世界的理论化才能形成科学世界，之后将科学世界回归到生活世界中，起到提高生活世界的作用。在初中教学中，要对这种情况积极改变，同时从学生的实际生活经验角度出发，在教学内容中增加一些生活化素材，在对教学内容设计时，要通过联系学生生活世界，让学生构建出自己的科学认知结构和认知体系，提高学生科学学习水平和促进学生综合素质发展，促进我国素质教育水平的提高。教学生活化应该选择符合学生发展特点，让学生能够感受到身边的科学知识，对生活中可以利用的教学素材进行充分掌握，通过对素材的不断整理与加工，对教学目标进行明确的基础上，让学生在相对比较轻松的课堂氛围中学习，在一定程度上保证教学按照计划完成。

通过上述内容分析可知，在实际教学过程中对初中科学教学的生活化体验进行分析，在体现学科教学的综合性基础上，提高学生主体性，对学生探究学习能力积极培养。与此同时在初中科学教学中，通过应用生活化体验方式，促进教师在教学活动中应用多种教学方法，为学生创造良好的学习环境，对学生科学爱好不断培养，保证学生掌握一定的科学知识。所以在初中教学时，要积极进行科学教学生活化体验，这样对培养学生科学素养具有重要意义。