“翻转课堂”模式在初中地理教学中应用的反思

徐国莲

（河北省丰宁满族自治县凤山第二中学，河北）

“翻转课堂”对于学生和教师都是一种新的教学尝试，在这种教学模式中学生的主动性占到学习效果的很大比例，在进行学习的过程中学生作为先导，教师作为后期的指导来进行，在这种教学模式下我们加强了教师和学生之间的联系，能够更好地培养学生的学习能力，对于时代的发展也有着积极的促进作用。我们能够让学生在教学过程前先通读本章节，并且了解此章节所讲述的内容，在课堂上对一些自己比较有疑惑的问题进行反思，这种教学模式更加符合学生的要求，对于教学过程的顺利开展有着积极的促进作用。

一、注意对学生的学习热情进行引导

初中地理中很多知识是学生在这个年龄段都会好奇的一些问题，比如天体的运行规律，宇宙的奥秘等之类的问题，因此教师在提前设计教学课件时可以考虑学生的这个需求，了解学生的想法根据学生的学习兴趣，跟教学内容进行有效的链接，这样能够更加有效地激发学生的学习热情，对于学生学习成绩的提高有着积极的促进作用。举例来说，在进行初中地理课程的多媒体课件的制作之前，教师应该对学生的兴趣爱好进行了解，以便让课件对于学生来说有足够的吸引力，这样学生在进行课下课件学习的时候就能够更多学习的热情。比如，在讲解宇宙天体奥秘的时候，我们可以想象人类对于未知事物的恐惧和好奇是同等的，尤其是对于初中生来说，正处于对科学好奇和探索的年纪。因此在课件的制作和选材上，可以选择更容易让学生接受的一些天体的小秘密来进行分开渗透，如星系、星座，这样更加有利于学生的学习，能够让学生带着疑问到课堂上跟教师一起进行讨论，这样的学习更加有利于“翻转课堂”的实际开展。

二、借助日常生活设计课件内容

初中阶段任何一个科目的开展都是为了帮助学生学习到更多与我们生活相关的技能，初中地理的学习也是如此，因此为了让学生在“翻转课堂”上学习到更多对于学生而言有用的地理，我们一定要注意可以借助学生的日常生活来设计教学课件。教师在教学过程中希望得到的结果是学生通过在课堂上的学习产生了一定的了解，然后根据教学内容让学生能够在实际生活中运用这些技能，对于学生来讲这是比较符合学生的学习习惯的。举例来说，在讲解《世界的语言和宗教》这个课程的教学中，这节课程中会对西方的一些宗教和节日进行讲解，这时我们可以了解学生对这些西方节日的看法，一般来说西方的圣诞节会受到很多学生的追捧，那么可以以此为契机来讲解西方的宗教，很多中学生喜欢圣诞节或者万圣节，那么在进行课件制作的时候，可以以圣诞节、万圣节的气氛来进行制作，让学生感受到过节的欢乐，同时，也要注意对我国的文化进行相应的宣传，让学生更加了解不同国家的节日文化。这样在“翻转课堂”上我们可以了解学生的爱好，更好地帮助学生地理知识的学习。

三、借助地理故事设计可见内容

地理课程是文科性质的科目，虽然很多时候里面涉及的一些知识跟理科知识比较接近，但是大部分知识可通理论知识的讲解让学生理解，所以在学习地理知识的时候我们可以选择利用地理小故事来进行讲解。传统地理课堂讲解的过程中，遇到一些图形和理论相结合的知识时，会让学生产生很多迷惑，但是在翻转课堂上利用地理故事进行讲解，更容易让学生理解课堂内容，达到相应的学习效果。举例来说，在讲解《大洲和大洋》的时候，教师可以在课件上先用郑和下西洋和哥伦布发现新大陆的故事来引入教学，学生会产生感慨“我们生活的地球好大，有很多地方是未知的”，产生这种感慨之后，学生会了解我们生活的地球是什么样子，再根据教材，以及自己对地球的了解，可以知道地球是分为大陆和海洋的，并且大陆和海洋在不停地发生变动。在学生对大洋和大洲有一定的了解之后，还可以利用地球仪和地图，以及地壳板块的变动，通过课堂进行讨论的方式来加深学生的印象，这样的方式更容易让学生了解动画演示的方式来讲解他们所走的路线，了解我们生活的地球。

“翻转课堂”的开展能够有效激发学生的学习热情，并且对于学生而言，先了解教师精心准备的多媒体课件再进行课程学习对于学生的学习更有刺激性，我们应该更好地帮助学生进行初中地理的学习。