差异教学在高中英语作文教学中的运用

陈 雯

（陕西省宝鸡中学，陕西 宝鸡）

在当前的高中英语教学中，因为大多数高中学生都不具备较强的英语写作水平，所以必须对高中学生的英语作文教学加以强化，并且这也正是高中英语教学中的主要构成部分。作为高中英语老师，必须对英语课堂教学氛围引起足够重视，而在高中英语作文教学过程中运用差异教学，便可以营造出比较活跃的学习氛围，进而有效吸引高中学生真正参与到英语作文教学的全过程中。

一、目前高中英语作文教学中运用差异教学存在的不足

1.教育工作人员缺乏对差异教学的重视度

针对传统的高中英语作文课堂教学来讲，其教学模式相对比较单一，老师通常会按照教学计划与教材设定统一的教学程序，而忽略了不同学生在学习基础、智力、性格等各个方面所存在的差异，因此，这种没有根据各个层次的学生实行个性化教育的教学方式，必定无法将学生对英语写作学习的兴趣与主动性、积极性激发出来。在学生学习英语写作的过程中，老师评阅与学生写作属于两个独立的阶段。而针对不同学生来讲，其写作水平也会产生较大差异，老师通常对优秀生的学习进度更加注重，从而致使英语写作基础一般或者较差的学生无法跟上教学进度。并且，由于目前我国教育资源缺乏，分配不均衡，也让差异教学方式无法得到全面实行，使之仅是停滞于教育理念的层面上。

2.教学内容脱离了实际要求

在高中英语写作教学中，通常更加注重理论知识，写作的主体基本上是普通学生难以接触到的情景，教学的内容不符合学生的实质需求。老师在实际教学过程中，经常会受到不同文体写作技巧的制约，而写作实践却基本上都是在即将下课时轻描淡写地布置给学生，让学生下课之后自己完成实践任务，而并未对学生进行充分讲解。尤其是针对语言基础知识相对较为薄弱的学生，根本无从下手，导致他们以随便应付的态度完成写作。而且对于很多学生来讲，在学习写作过程中死记硬背是他们最为常用的一种学习方式，而这种方式并不能让学生将所学知识真正运用到实际当中，进而致使英语作文教学无法达到较好的效果。

二、差异教学在高中英语作文教学中的有效运用策略

1.对于差异教学的运用需引起高度重视

虽然目前差异教学方式的运用还未达到成熟，没有固定模式进行参考，并且对于老师英语教学水平也有较高要求，不过作为英语老师，绝对不可因此而放弃学习与运用差异教学法。在日常教学教育活动中，教育部门应当制定良好的考核形式，逐渐将差异教学作为对老师进行评估的一种方式。并且，应该下拨专项资金对申报学校进行有效资助，进而选择典型做出进一步推广。此外，针对各个学校的校长与老师来讲，也同样需要引起高度重视，并按照学校实际情况，将具体的教学计划加以制定，从而将差异教学的理念真正落实。

2.将高中生学习英语的积极性加以提升

我国传统的高中英语教学存在较多问题，进而对高中英语教学的质量产生了直接影响。在高中英语教学中运用差异教学，不但对高中英语教学模式的转变可以起到一定的推动作用，并且对于学生个体之间存在的差异进行全面考虑，并采用针对性的方式完成教学，进而使高中英语教学的效率得到有效提升。相较于初中学生来讲，高中学生的学习压力更大，而且英语写作的学习关键就是把读、写、记等作为主要任务，面对此种枯燥的学习过程，无疑将在很大程度上对高中学生的学习积极性产生影响。特别是学生在学习中遇到困难的时候，差异教学可以对其差异性进行更加全面的考虑，所以实行的教学模式具有针对性，这对于提升高中生学习英语的积极性将会非常有利。

3.进一步培养学生的实际运用能力

针对各个层次的学生应当制定不一样的培养目标。比如，在On Confidence的写作当中，可根据各个层次的学生划分出不一样的写作层次。对于优等生，可要求他们所写的作文必须达到语句通顺，100字左右，并且对于课堂中学习过的有关句型需学会活学活用。针对一般学生，可要求他们达到语句通顺，80字左右，作文中尽可能运用到课堂上学习过的句型。而针对基础相对比较差的学生，则可要求他们做到语句通顺，50字左右，同时经过写作学习到一些比较经典且实用的句子。经过此种差异教学方式，不仅让各个基础层次的学生都可以实现教学目标，同时还可以让基础一般与相对比较差的学生都获得很大进步，进而让学生的实际运用能力得到有效培养。

在高中英语写作教学中运用差异教学法，主要是把学生作为主体，对不同学生存在的差异进行全面考虑。而在这一过程中，老师则需要通过有效策略帮助学生学会自主学习，以此促进各个层次的学生在英语写作中获得明显进步，进而使教学效果得到进一步提升。