关于对影响中学体育训练因素的思考

（贵阳市观山湖区朱昌中学 贵州贵阳 550004）

体育训练是学校教学中不可或缺的内容。体育训练不但是完成体育教育目标的重要媒介，而且是保证学生身心健康的重要途径，是提升运动水平，培养体育人才，促进学校体育普及与提升的有效措施。此外，中学体育训练还能够为国家体育事业提供高素质人才。因此怎样充分发挥中学体育训练的作用是值得我们深思的问题。

一、中学体育训练中存在的问题

1.学生不感兴趣，教学气氛沉闷

针对学生来说，体育训练并无意义，相反还可能会耽误主科目的学习，因此对于体育训练的参与热情不高。一些学生因为本身能力较差，未能获得有效的心理安慰与辅导，导致对体育训练不感兴趣。此外对于热爱体育训练的学生，由于得不到有效的鼓励，兴趣就会锐减，最终逐渐消失。[1]

2.训练方式过于乏味，不能张扬学生的个性

随着多媒体技术的不断发展，它已经逐渐实现了与文理科教学的有效结合，但是在体育教学中还无法实现。仅有坚持传统固定的训练方式，致使学生不能进行属于他们个性的训练内容。大部分学生不能领会到体育训练的目的，因此无法把体育训练、素质化以及科学化结合起来，阻碍了体育训练方式的多样化发展。[2]

3.教师责任意识不高，教学内容乏味

中学体育教学通常是将教师教学当作主导内容，因此在开展体育训练的过程中，如果教师具备一定的幽默感和责任心，那么就能够在一定程度上保证训练的效率。然而在某些中学内，体育教师不能准确定位自身的责任，将体育训练变为阻碍思维发展的课堂，仅仅注重体育训练中的纪律维护，或者在体育训练过程中通过强制性的方式来指定学生来完成部分动作抑或考核，致使学生对体育训练的积极性不高。一些教师因为“放羊课教学”思想的影响，在训练过程中任由学生自己玩，不去监督和教学，导致学生无法建立有效的体育兴趣。

二、影响中学体育训练的因素

1.学校有关机构投入的精力较少

大部分中学的领导对于体育训练并不重视，这是中学体育训练不能获得优化的重点所在。即便在当前重视素质教育的形势下，许多校领导由于应试教育的长期毒害，使得自身的思想被腐化，难以改变，所以仅仅重视成绩的问题无法有效解决。重视文理科，对于体育教学投入精力不够的情况数见不鲜，一些校领导对学校进行体育训练的目标定位不准确，即便学校在教学阶段内，根据《大纲》制定了体育训练的项目，然而在落实的阶段过于形式化。

2.体育训练设施陈旧

大部分学校在体育训练设施上依旧未能换新，致使体育训练工作无法获得发展。设施在数量、类型以及质量上都难以满足当前体育训练的要求，这让教师不能在良好的体育条件下组织学生开展体育训练。同时，因为设施与环境的限制，在较大水平上限制了教师更新训练方式的思想。

3.教师综合素质不高

即便伴随国内当前在教育事业中的持续发展，教师队伍中也增添了新鲜的血液。然而针对中学体育来说，师资力量明显缺失。尤其是在学历、职称以及年龄结构上来讲。部分体育教师身兼多职，将体育教学当作第二职业，难以保证在教学过程中可以投入足够的精力。此外，部分中学体育教师是刚走出校门的学生，教学经验缺失，难以抓住教学重点，不能实现学生的个性化发展和体育训练的有效融合。

三、对于中学体育训练改善措施

1.以合理的中学体育训练工作为基础，切实提高教学效率

以合理的中学体育训练工作为基础，能够促进学校领导增加对体育工作的重视程度，这是改善体育训练相关的有效方式。较强的身体素质是当前中学生的最基本的要求，同时还是他们为社会创造价值的前提条件。学校要将健康放于首要位置，把强化体育教育训练当作基础，彻底落实提升体育训练在学校教学中的位置，提高学生的体育素质，促使他们建立终身锻炼的意识。[3]

2.加大对设施的投入，培养学生对体育训练的兴趣

学校在教学投入方面，应当彻底改善训练设施，根据自己实际的情况购买先进的训练设施，实现数量、种类的多样化和质量上的标准化。使学生可以在优质的体育条件下，开展体育训练。此外，在具备了完善的体育设施的前提下，按照中学生在体育技能上的差异，选择不同阶段来展开体育训练工作。不论是哪种体育训练工作，只要调动了学生的积极性，实现兴趣和学习的有效融合，就能够从根本上改善体育训练的效果。

3.提高教师的综合素质

教师作为体育训练工作的组织者，在体育训练过程中发挥着主导作用。在体育教学师资力量严重缺失的条件下，仅有提高教师的综合素质，优化体育教师团队，才能保证体育训练工作顺利进行。而体育教师应当富有强烈的责任心，以学生的身心健康作为基础，将育人当作目标，构建健康、益智的教学理念。此外，体育教师应当不断优化自身的知识结构，提高综合素质，通过幽默的教学模式来激发学生对体育训练的积极性，如此才可以在教学过程中事半功倍，获得较好的训练成果。