新课程背景下小学数学有效教学策略的分析

2018-02-24

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年21期

（本溪市平山区平山小学辽宁本溪 117000）

数学是人们日常生活中不可或缺的一部分，小学数学是学习数学的开始，经调研，很多小学生对数学特别头痛，甚至到了厌恶和排斥的程度，进而导致考试成绩偏低。但是经过调研，小学生数学成绩偏低的主要原因不是知识点掌握不好，而是答题过程中能力缺失导致出错[1]。因此，培养小学生数学能力至关重要。因此，小学生数学能力的培养无论是对提高数学成绩，还是积累解题经验，都是十分必要的。学生、教师还有家长都应该重视起来，想尽办法提高学生的综合能力，共同打造高效课堂。

一、新课改背景下小学数学教学存在的问题

随着课程改革的不断推进，各种全新的教学形式开始不断涌现出来，这些教学形式如果能够得到较好的应用，不仅能够在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷，而且对于教学质量的提升也具有十分重要的作用。在当前的小学数学教育实践中，老师为了紧跟时代发展形式，提升数学教学质量，也将这些全新的教学模式运用到了教学过程中，但是这其中仍然存在一定的问题。具体来说，由于部分教师对于教学方式的理解程度不深，仅仅停留在字面意思之上，没有领会其实质，因此在进行运用的过程中也只是简单的进行形式上的应用，从而导致教学创新流于表面形式，并未对提高教学质量起到任何作用，有时还会浪费大量的时间成本，降低课堂教学质量[2]。

学习知识的最终目的就是为了应用，小学数学同样也不例外，但是从当前的小学教育实践来看，老师在教学过程中过于注重理论知识的讲解，忽视与现实生活的联系，导致理论与实践相互割裂，不利于学生综合能力的提升。课堂理论知识学习只是小学数学教育的一个方面，在素质教育的背景下，学生创新精神和实践能力的培养同样是至关重要的，而实践能力就需要通过理论联系实际的过程进行锻炼和培养，通过对数学知识的实际应用，学生可以对数学知识有更加深刻的体会和感悟，同时对于学习理论知识过程中难以理解的问题，实践中也会找到相应的答案，经常进行实际应用训练，学生的实践能力将会得到有效锻炼，对于知识的印象也会更加深刻，如果老师在实践应用过程中适当的引导学生，鼓励学生加入自己的想法，还可以有效培养学生的创新能力，这对于学生综合素质提升具有非常大的作用。但是，当前小学数学教学过程中老师却普遍忽视知识的实践应用过程。

二、提升小学数学课堂有效性的具体策略

1.引导学生端正数学学习态度

在小学数学学习中，由于学科难度较大，所以引导学生端正学习态度是第一位的。学生数学能力再强，如果态度不端正，那是毫无用处的。小学生的数学题并不难，方式方法都会，但是仍有大部分人会出错，一问原因或自我分析时就说是粗心，看错了题目。有的甚至在抄写已知题目时候都抄写错了，更有人在答题时不专心。这就是典型的态度不端正，必须从日常学习中加以改正，从平常做题中加以重视[3]。据调研，现在很多学生在解答复杂题时，方向思路都对，但是还是错了，这就是就出态度不端正，养成了习惯。因此，端正学习态度，是提升数学能力的基础，也是提高数学课堂有效性的关键。

2.注重构建知识体系全面掌握知识

如果说态度是提升小学数学课堂效率和学生学习能力的基础，那么知识点就是学习能力的根本。态度非常端正，可是知识点不会，那也是不行的。因此在日常学习中应该重视知识的学习积累，并且将所学知识点进行分类总结，这样在答题过程中才能迅速分析出要考的知识点，缩小范围，节省答题时间[4]。而且平时应该把常用的重点知识进行总结、誊抄，反复复习、记忆，提高知识点的熟练程度。只有知识点熟练掌握了，并能运用自如，才能有效提高数学学习能力，提升数学教育的总体效率。

3.加强对学生个体的关注与引领

一直以来，在小学教育实践中，一刀切的统一教学模式贯穿在小学教育的全过程中，在课程改革的背景之下，这种落后的教学形式已经无法适应教育发展的实际需要，更加个性化的教育模式才是当前教育发展的主流趋势。因此，在小学数学教学过程中，老师应该及时摒弃陈旧的教学理念，给学生制定具有针对性的教学计划，帮助不同基础水平的学生提升数学综合素质。对于小学生来说，由于成长背景和家庭环境都各不相同，因此在接受新知识的过程中也会存在一定的差异，在统一的教学形式之下，可能有些学生早已经理解了所学知识，而另外一些学生还存在较多的问题没有解决，长此以往，将会使学生出现严重的两极分化，不利于后续教学的顺利开展[5]。所以，老师应该在教学实践中关注学生的学习情况，对于基础水平较好，接受知识较快的学生，制定高于一般水平的教学计划，并且适当的对知识进行拓展和延伸，拓宽学生的知识面，而对于基础水平较差，接受新知识较慢的学生，老师就应该适当的降低课程难度，多给学生讲解基础知识，帮助学生打牢专业基础。这样，不同基础水平的学生都能在教学过程中提升自己，从而真正将因材施教落到实处。