以教促学 立德树人——《政治生活》教学的几点做法

刘玉霞

（江苏省南京市天印高级中学，江苏 南京）

思想政治课是对中学生进行立德树人教育的主渠道和主阵地，它对帮助中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。而通过我们政治课教学，可以实现润物无声、德育无痕、潜移默化的德育效果。怎样才能达到“立德树人，培养学生的核心素养”这一思想政治课教学的目标呢？下面以《政治生活》为例，就如何以教促学，实现立德树人，培养学生的核心素养这一目标，谈谈我个人教学上的一些做法。

一、教学的内容要渗透“三观”教育，紧紧围绕社会主义核心价值观，提升思想的灵魂

十八届三中全会决定，深化教育领域的综合改革，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育。内容要加强依法治国理念的渗透，引导学生树立法治观念和宪法意识。

“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”在课堂就教学中，结合教学内容，适时选择与我国相关的时代感强的方式，经典歌曲，包括历史资料、革命歌曲、经典影片片段，让学生感悟，以实际生活问题来引导学生明辨是非，正确选择，激励学生崇尚真善美。

例1：学习公民的政治权利与义务时，我选取了学生进入高一时的军训照片为例引导。

例2：2015年11月1日起正式实施的刑法修正案（九）明确，在法律规定的国家考试中，组织作弊的将入刑定罪，最高可处七年有期徒刑。

二、以教促学，需要真实鲜活的教学素材，贴近学生

我们的教学内容呈现在书本上更多是以文字的形式，注重结论的总结，相对而言枯燥一些，如若脱离社会和身边实际，很难发挥应有的德育功能。为了避免这一点，在教学中我会充分运用歌曲、视频、舞蹈等形式配以文字呈现，素材尽量更多地采用身边事例，新鲜生动，展现国家层面的方针政策。这样做的目的是贴近学生，学生更能理解，从内心接受，自我对比，从而修正自己的认识。

在第七课第一框学习民族关系时，我播放了歌曲《爱我中华》，让学生跟着合唱，让班级的少数民族学生说说在学习与生活上的感受，从情感上认同即将要学习的内容。

学到第七课第一框处理民族关系的原则时，我选用了我区与新疆特克斯县的教育帮扶结对，我校语文组与化学组的两位老师的支教事例来说明，让学生切实感受到知识的真切，告诉学生这一原则的真实性。

在学习第八课国际关系的决定因素时，我认真向学生介绍了中国与巴基斯坦的关系，通过不同的镜头让学生认识到两国友谊的维护需要大家共同努力。

三、以教促学，需要生动互动的教学情境，感染学生

教学情境是课堂教学的基本要素。传统的、单一的教学模式与当今素质教育的时代要求格格不入，“情境互动式”课堂教学模式充分体现了现代教育理念，转变了教学观念。政治知识来源于社会实践，具有较强的生活性。用一些热点问题创设情境，把学生放进去，变成主角，通过分析、讨论、辨别，把知识融进去多角度剖析自己，校正自我，能使学生感到新鲜，有吸引力，有利于学生的发展，从而达到优化、共同提高的目的。

例如，在第一课学到公民的义务、参与政治生活的原则时，我设置了这样一个情境（图片）：

（1）日常生活中部分老百姓过马路的场景。

（2）学校周一升旗仪式部分同学的不良表现。

（3）在以往社会实践中，少部分学生的不良行为。

面对这些情境，提出以下问题：同学们在平常上街骑车过马路时，是什么方式？遇到红绿灯时，什么行为？周一学校升旗仪式时，是何种站姿？在以往的社会实践，外出的过程中，你是如何展示文明素养的？

这些看似平常的小问题，恰恰是合格公民素养的体现。我和学生一起审视，一起纠正，从自我做起，从小事开始做起。后来没有一个学生乱抛乱扔，每周一升旗时，学生都站得很直，无声，严肃对待。

在学习第二单元政府知识时，谈到如何正确处理公民与政府的关系时，我把某小区部分业主傍晚时分为了维护权益，拉起横幅，堵住小区进出大门，此时正是下班高峰期，这一做法让所有人都无法正常进入，道路无法正常通行，面对这种情况，你支持这种做法吗？

让学生辨别阐述，知道遇到问题如何正确去做，正是积极参与政治生活的表现。以教促学，以教立德，是我们每个教师应尽的责任，更是我们的使命。