利用“课后作业”模式创新初中学生干部培养方式的尝试与研究

姜 硕

（广东深圳市龙岗区新亚洲学校，广东 深圳）

学生干部是在学生群体中担任某些职务，负责某些特定职责，协助学校进行管理工作的一种特殊的学生身份。在不同的社会形态下，学生干部进行着学生管理、校园管理、师生沟通等方面的工作。工作的方式虽存在一些差别，但工作目的、培养目标却极为相似。“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”学生干部作为未来社会的管理者，除知识的积累外，更需着眼于未来，适应未来的挑战。教师要通过“课后作业”、反馈、落实、总结等反复磨炼，逐渐使学生干部不惧困难，有独立思考的能力，具有大局意识并能细致踏实工作的品格，成为未来社会合格的建设者。

一、对学生干部“课后作业”的思考

中小学学生干部的工作，一般是学校的常规管理工作。有益于培养学生的秩序感和使命感，也让学生干部找到了存在感和满足感。但常规工作较为琐碎，自我发展、拓展空间较小，缺少新的挑战和舞台，学生干部在工作中难以保持积极性，易产生倦怠，进而影响其工作的热忱和积极性。

鉴于初中学生干部为优秀学生的代表，思想比较成熟，行动力较强，有一定的沟通能力和自我控制能力，具有很强的可塑性。对于这部分学生可以根据个人特点，进行组织能力、管理能力以及沟通能力的培训和训练，提升其综合素养。但中学生学业压力较大，未能有宽松的时间参与培训。因此，教师可尝试用“课后作业”和学校活动相结合的方式，运用学生零散的时间，制订作业标准、完成作业、一对一批改等，完成对学生干部的培训、锻炼，以达到提升学生干部综合能力的目标。

二、探究“课后作业”模式的过程

对于学生干部的“课后作业”，我主要从学校大型活动策划开始尝试。带队教师按照学校行事历，在学期期末将下学期的大型活动告知给学生干部，并通知他们利用假期自行寻找资料，学习撰写策划书，在规定的时间完成作业。带队教师修改之后，在新学期学生干部会议中进行针对性点评，并将作业发给学生进行修改。初次撰写活动策划的学生通常觉得自己无话可写，常不到500字即交回作业。经过反复学习、修改、提交之后，学生干部撰写的活动策划达到较为完整的水平，随之进入活动落实阶段。挑选出最优秀的活动策划，竞选出当次活动的管理团队，根据个人特点分工合作，做好活动前准备、活动中监控、活动后清理维护、总结等工作，最后进行全校宣讲。带队教师在活动中，除了做好后勤保障、前期活动策划的修改、细节把握以外，更要以观察员的身份，观察活动全程以及学生干部相互的配合与沟通，活动结束后参与评价，不同的角度概括总结。经历过一次完整活动的学生干部，文字撰写能力、组织能力、语言能力、协调能力、合作能力、总结反思能力等都得到了充分的锻炼与展示。对于学生干部而言，提升的不仅仅是能力，还有应对未来挑战的技能和面对困难、解决困难的信心。

课后作业可以从学校活动策划发展到外联学校交流活动策划，再到班会课的设计以及讲授，以致外出交流讲座等不同场合、不同观众、不同媒介的展示，让学生干部从思维、行动、做事风格等各方面都有了一定的提升。

带队教师在与学生的交流与沟通中，将学生的兴趣点与学校工作热点相结合，为学生的业余生活、为校园氛围增添了许多新意和亮点。在培训的过程中，带队教师也能从学生干部身上学习到强大的学习力和克服困难的勇气，分享他们成长的快乐与幸福，获得继续向前的动力。

三、“课后作业”培训方式的运用与意义

这种培训方式可以引入班级学生干部、年级学生干部等不同团队学生干部的培训之中，也可纳入学生领袖培训课程。此类的培训模式，也可应用于特色团队的建设，如英语小分队、我是小乐手等。这种培训方式可以提高学生的综合能力，增强学生干部团队凝聚力，学生干部在中学生之间形成了模范带头作用，成为学生的典范与标杆。

经由“课后作业”创新方式培训出的学生干部，现已有部分走上工作岗位。学生常给培训老师发来讯息，表达对老师的感激之情。当知识转化为能力，当能力积淀成为自信，就是最重要的成长。“课后作业”模式，是“手把手”教会学生干部如何做人，如何做事，努力把学生干部队伍打造成一支有凝聚力、有战斗力、能吃苦、有成效的队伍。

总而言之，初中学生干部的培养是个重要的课题。培训是前提，管理是关键。丝丝入扣，层层相关，带队教师需要在认识上给予高度重视，在实践过程中认真细致、制度上深化完善，从而使学生干部工作能力提升至一个新的高度，也为学校建设、未来社会发展贡献应有的力量。