浅谈初中品德与社会教学实践活动的开展

彭景收

（山东省单县实验中学，山东 单县）

“读万卷书，行万里路。”书本上学到的知识如果不去实践，不真正地运用，那就相当于白学。实践活动的开展可以说是更好地巩固书本上的知识，如古人说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。初中阶段进行的品德与社会的学习更具有实践性，多通过实践活动来讲解课本内容，况且仅通过课本教学未免太过于死板，缺少趣味性的课堂，学生也一定提不起兴趣。所以为了学生能够更好地学习，教师能够更好地进行教学任务，根据教学任务适当地安排实践活动有助于学生对知识更好地理解，使理论与实践更好地结合。

一、开展“双基”要求

实践活动的开展要符合“双基要求”，即符合基本知识和基本技能，而这两个要求是基础更是必要条件。在课堂教学中，老师都能够牢牢抓住这一点，可是对于知识，从短期了解到长期巩固，是一个遵循渐进的过程，而最好的方法便是通过实践活动，对知识有一个更深刻的认识，印象深刻自然能够更好地记忆。在这一过程中，实践活动起到的促进作用是其他活动不可替代的，所以我们可以看到实践活动在教学过程当中的必要性。

例如，在八年级《品德与社会》中有一个很重要的知识就是培养学生之间的团队合作意识，我们就可以通过组队游戏来进行教学，比如，可以开展男生小组篮球比赛、女生小组拉拉队比赛，或者两人三足游戏，每个团队都需要相互配合，队员有难，其他队员不会抛弃，因为这是一个整体，这是一个团队！每个人都需要付出，人与人之间都要相互体谅，相互理解，宽容待人，个人的成功不代表整体的成功，但团队的成功却显示着每个人的努力。通过这种团队活动的开展，让学生深刻意识到团队合作的重要性，同时也达到了开展实践活动的目的，让每个同学参与进来，只有真正地走进自己的团队，真正地将组员视为家人，结果怎样其实并不重要，重要的是在这次活动当中通过亲身经历能够有新的收获，有新的认知。

二、彰显品德教育功能

实践活动的开展要体现品德教育的功能。这是品德与社会学科的重要意义。提高青少年的思想品德认知，不仅仅是课堂的意义，更是当今素质教育的进一步要求。在教学过程中，品德与社会的德育功能往往会被忽略，所以应该强化它在学生心目中的地位，将其作为主要内容。要想有效提高学生的思想品德素质，就要通过有效的实践活动来体现所谓的德育功能。

例如，培养学生热爱大自然、爱护环境，可以带领学生去亲身感受大自然，去看看一些化工厂的污染对周边农作物的影响，能够更好地增强学生想要保护大自然的意识，通过对比实践来体现这一主题的重要意义，从而更好地感化学生，实现增强德育功能的目标。

三、具有趣味性

实践活动的开展需要具有趣味性。都说“兴趣是最好的老师”，有兴趣才能从心底里更愿意去接受，学生更是如此。所以在开展实践活动时，应该充分考虑学生的自愿，让学生加入实践活动的策划中，在不偏离主题的情况下，可以按照学生更乐意接受的方式方法举行。多安排一些趣味性强的互动游戏，把学生的积极性提起来，充分发挥实践活动的作用。寓教于乐，开心地学习，从学习中获得乐趣。教师要教育学生做一个有责任感的人，学生不仅仅需要对家人负责，对社会负责，更要对自己负责。学生最大的一个特点就是贪玩，当今网络游戏盛行，学生难免会沉迷于网络，这时教师可以布置任务，让学生自己找出网络上的一些不良内容，自己发现网络不仅有利更有弊。正视如果不好好利用网络，就会带来危害，让学生感同身受，必定会好好利用网络，对他人负责，更是对自己负责，成为一个有责任有担当的人。利用学生感兴趣的板块开展实践活动，学生参与其中，更加深有体会。

四、遵循现实境况

实践活动的开展要符合现实情况。学习的目的就是学以致用，这一学科也不例外，且更贴近现实。通过书本内容映射现实问题，激发学生的学习热情。开展具有针对性的活动，才能让学生更好地联系生活实际。选取生活中常见的情况，以小见大，通过小事件来折射出大主题，让学生对社会的发展有更多的了解，明确自身的位置，有准备、有计划地面对未来的发展。

综上所述，实践活动的开展必然有它的意义，并且是不可替代的意义，教师要合理地运用好这一环节，坚持做到开展“双基”要求、彰显品德教育功能、具有趣味性和遵循现实境况这四大方面，提高学生的自身素养，达到事半功倍的效果。