自媒体在高中生物教学中的应用

党 巍

（吉林省通化县综合高级中学，吉林 通化）

随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，在高中生物教学过程中要求教师对教学模式进行不断创新，积极引进先进科学的教学模式开展相关教学活动。自媒体教学模式在高中生物教学中的应用，能为高中生物课堂教学引进新的文化，在生物课堂教学中师生交互能起到重要的作用，能帮助教师进行新型课堂的创建，使学生的课堂主体性得到凸显。本研究就以QQ这一自媒体在高中生物教学中的应用进行探讨分析。

一、在高中生物教学活动前期应用自媒体

在高中生物教学过程中应用自媒体，需要先对学生的个体特征进行分析。在新课改背景下的教学活动中，学生是主体。所以教师开展相关教学活动的过程中需要站在学生的角度，对学生的认知能力、社会特性以及情感等对知识获取会产生的影响进行分析。在高中阶段的学生，其应用腾讯QQ的熟练程度也比较成熟。将其与学习结合起来，需要学生有较高的应用QQ平台来进行学习的能力。

另外，还需要对教学活动目标进行分析。在教学过程中，活动目标具有导向以及评价等各种功能，其是教学根本也是教学出发点和落脚点。应用腾讯QQ来辅助生物教学，能实现课堂拓展的目的，还能使学生的自主学习能力得到培养。同时也需要对活动内容进行分析，在开展生物教学活动之前，教师需要对适合通过QQ平台来进行讲授的教学内容进行选择，将一些难以进行理解和消化的知识通过QQ平台来传授给学生，进而让他们更好地完成教学任务。

二、在高中生物教学活动过程中自媒体的应用设计

在高中生物教学活动的开展过程中，教师可以通过QQ平台进行网络试卷的发放，将其用来对学生课前预习效果进行检测，也可以用来对学生课后学习效果进行检测。网络试卷具有随时性，学生能自由选择练习时间和地点，从被动的学习转变为主动学习。这种形式新颖的学习方式，也会使学生的积极性得到增强。网络试卷的发放也能将教师监考的时间节省出来，使教师工作量得到最大化减少。另外，可以通过微课来进行重难点知识的讲授。根据实际的教学实践要求以及新课程标准，将不同类型的视频作为主要的载体，将教师在课堂上或者课外的教育教学过程进行记录，然后围绕重难点知识开展相关教学活动。可以将教材上的一节课程拆分为几个小知识点或者是小型的专题，然后针对重难点知识进行有针对性的讲解，并且进行视频的录制，然后将其上传到腾讯课堂，让学生通过下载腾讯课堂APP来进行学习。这样一来能让学生将时间充分利用起来，利用零碎的时间来进行学习。除此之外，教师可以通过进行QQ群组的组建来为学生进行疑难问题的回答，因为每天的课堂教学时间都有限，教师不能对每位学生的问题都进行解答，不能及时回复每位学生的问题。据此，教师可以根据学生学习程度的不同以及班级的不同来进行不同QQ组群的组建。学生将自己有疑惑的问题发到群里，然后教师通过视频、语音等形式来对相关问题进行解答，这样不仅能帮助学生解答问题，还能节省教师的时间以及精力。

比如，在进行人教版高中生物中的《能量之源——光与光合作用》这一课时的内容讲解中，教师就可以通过重难点专题的创建，以腾讯课堂教学形式为支撑，对课程教学内容进行合理选择，将教学重难点知识选出来，按照短小精悍的设计原则，将一节课程内容进行分解，将大的专题分解为几个小知识点，然后根据班级同学的学习情况以及教学进度来进行相应的安排。我们可以通过下表来对这一课时的重难点知识进行了解：

将所要讲解的内容确定好之后，教师需要对其进行专题设计。可以通过短视频的形式来进行微型课程的设计，在这一课程中涉及6个知识点，有着较多的知识量，所以可以将这一节课程的中的光合作用过程作为重点内容进行设计，可以通过网络平台来进行相关知识点的讲解，将掌握光合作用的过程作为设计的学习目标，这样有助于学生在较短的时间内将知识点进行掌握。在进行课程内容设计的时候，教师将课程的讲义、习题以及课件等都在课程内容中呈现出来，这样能帮助学生节省大量的资料查找时间，进而使生物学习效率得到提高。

三、在高中生物教学活动评价设计中QQ的应用

教学活动评价设计，主要是对学习者的学习过程、学习效果进行评价，同时也需要对活动设计和组织进行评价。教师可以通过学生在学习过程中的活动参与积极性、学习态度等进行评价。可以在课堂教学中和学习者进行简单的交流以及互动，帮助教师对学习者的学习活动有一定程度的了解，也可以对QQ群讨论话题的观察，将学习者学习过程中的资料进行获取。对学习者学习效果的评价，需要从知识、情感态度以及能力等几个方面来进行评价，可以采用汇报总结、问卷调查等方式来实现。

总的说来，在高中生物教学中应用自媒体，能激发学生的生物学习兴趣，新颖的学习方式能吸引学生充分利用碎片化的时间来进行随时随地的学习。生物课程教学内容也能得到丰富和拓展，学生也能通过自媒体平台学习到更多的知识，进而实现高中生物教学目标。