浅谈微课在地理教学中的作用

许全香

（马鞍山第二十二中学 安徽师范大学地理与旅游学院）

当今社会是信息网络社会，随着各种电子信息产品和多媒体技术的普及，利用微课将教学内容以数字化的方式呈现出来，供学习者和研究者进行网络在线学习，已经是大势所趋。地理学科综合性和知识性很强，涉及自然、人文、区域等多个领域，如果将微课应用于地理教学当中，则更能激发学生学习地理的兴趣，将会达到很好的教学效果。

一、什么是微课

微课是指以视频或录像为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程，时间一般不超过10分钟。微课的核心是教学视频或录像，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、课件、自主学习任务单等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。

微课是一种新型的教学方式，能对传统教学进行辅助性的补充和拓展。微课的内容可以是教材内容重点或难点的讲解，也可以是题型精讲或考点归纳，还可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课讲授的内容多呈“点状”“碎片化”，内容少、时间短、用起来灵活方便。

地理微课是将地理学科内容与微课教学结合起来。利用微课，将零散复杂的地理原理、规律等知识直观、生动、有趣地呈现出来，化难为易，化枯燥为有趣，这样既可以提高教师对地理教材的把握和理解能力，又可以增加学生学习地理的兴趣，进而提高地理课堂教学效率。

二、微课在地理教学中的作用

传统课堂一节课45分钟，而且地理知识点多，内容比较繁杂。学生的注意力集中时间平均只有10~15分钟，一节课时间太长，学生注意力得不到缓解，往往会感到很疲惫，教学效果可想而知。如果只将重要内容或精彩片段录制成简短的视频，供学生随时随地下载观看、重复点播，肯定会有意想不到的效果。

（一）在地理课堂教学过程中的作用

1.利用微课，帮助学生预习新课

教师根据地理知识点的前后衔接关系设计制作好微课，引导学生将已有的知识储备迁移到新知识的学习。课前先让学生观看此微课，帮助其前后衔接，梳理知识点，为新课做好准备。如制作《三圈环流》微课时，教师可先在微课中展示热力环流动画，引导学生回忆热力环流的概念、成因、形成过程等相关内容，在此基础上引出三圈环流的概念，并提出问题：三圈环流与热力环流有什么区别联系？引发学生思考并预习新知识。

2.巧用微课，引导学生学习新课

在新课的学习中教师可以利用微课进行地理重难点内容再现，引导学生讨论探究地理规律、对重要的部分进行强化巩固。如，在学习《洋流对地理环境的影响》时，教师可先让学生重复观看洋流分布规律微课，引导学生通过洋流的分布规律来探究它的影响，这样既能巩固已学的旧知识，又能迁移到新知识的学习。

3.利用微课，促进学生进行课后总结

地理学科知识点较多，很多内容都比较抽象，难以理解。如果课后不及时复习巩固，学生很容易遗忘。教师可以利用微课与学生一同回顾本节课的主要内容，帮助学生构建新的知识体系，加强记忆。还可以利用微课制作一些有针对性和层次性的拓展练习，让学生课后思考完成，升华本节课的教学效果。

（二）在学生自主学习地理知识中的作用

地理新课标要求培养学生自主学习地理知识的能力，而如今信息网络的发达和数码产品的普及就为学生自主学习提供了良好的契机。学生可以利用微课学习，提高自主学习地理知识的能力。

1.微课不受时空限制，学生有更大的自主学习空间

因为学生可以在网络平台上搜索相关的微课资源，然后在线点播观看。只要有学习的愿望和兴趣，学生完全可以根据自己的实际情况，选择合理的时间和地点去学习。

2.微课内容精简、针对性强，适合学生自学

微课往往突出一个主题，将一节课的重点或难点内容单独拿出来进行分析解读，化难为易，学生自学是可以理解的。另外，微课视频时间短，方式多样，直观易懂，学生注意力容易集中，能够激起学生的学习兴趣。

3.微课能适应个体差异，适合不同的学生自学

那些基础较差、反应慢的后进生，可以反复观看视频，或者调慢视频的节奏，直到理解内容为止。

（三）在地理教师专业成长中的作用

1.微课的制作过程就是思考研究的过程

教师首先要认真钻研教材教法，搜集教学资源，把发现问题、分析问题的过程制成微课，实际就是反思的过程，利于提高业务水平。此外，微课可以通过网络在线传播，方便教师与同行之间进行教学方法和经验的分享和交流，提高教学水平，能有效促进专业成长。

2.微课中的视频、课件等制作涉及多媒体信息技术相关的知识，教师在制作微课的过程中，也就掌握了一些信息技术的知识和技能，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

总而言之，微课作为一种新兴的教学方式，给学生、教师还有教学都带来了很大的便利，虽然还处于起步阶段，但它一定有着广阔的发展空间和应用前景。