初中语文教学中应有效应用“翻转课堂”

陶亚辉

（河北省丰宁满族自治县凤山第二中学，河北）

随着互联网和智能设备的普及，已经有越来越多的学生在教学实践中对传统的教学方式提出质疑，我们进行教学的最终目的在于激发学生的学习热情，让学生把在学校学到知识运用到教学实践中来。“翻转课堂”作为一种最新的教学变化的重要指标，能够有效衡量教学中学生投入的程度。教学中教师应该让学生主动参与到教学活动中，引导学生主动与教师在课堂上进行讨论。翻转课堂中对于学生和教师都提出了相应的要求，要求教师提前做好备课，并且下发给学生，让学生在课下进行主动学习，并且将更多的精力投入到教学研究中，与学生进行沟通，以此来提高教学效率。

一、组织教师共同开展翻转课堂的教学实践活动

在初中语文翻转课堂的教学过程中，教师可以要求把初中部每一年级的教师都组织起来进行集体备课，学生虽然在不同的班级但是学习进度和教学内容完全一致，这样更有利于学生的课下讨论和发挥。因为很多学生虽然不在一个班级中，但是彼此却经常一起玩耍，一起学习，如果教学内容不同，教学重点有所倚重，那么学生课下讨论必然效果不佳，所以运用翻转课堂之后，需要学生进行更加广泛的教学讨论的内容，我们就可以利用学生的课下时间来进行，这就需要教师进行集体备课。第一，教师集体进行预习导学案，并且将导学案和教学视频相结合进行学习，加深学生对于需要讨论环节的印象，并且在理论知识钱设置内容导读，引发学生的学习兴趣。层层深入的教学方式更加有利于学生的学习。导学案的中部和后部应该设置一定的问题环节，让学生主动进行思考和讨论，如果课下没有答案和可以利用课堂上的时间进行思考和讨论，这样学习方式更加有利于教学成果的检验。比如《桃花源记》的教学过程我们就可以设置不同的教学视频，并且让学生谈一下自己对于“桃花源”的想法和感受，并且提出几个问题供全班学生进行讨论，这样利用教师的集体智慧，既能保证教学的正常开展，还能让学生的学习更加全面。

二、合理组织班级学生进行课堂讨论

翻转课堂分为两个教学环节，一个是教师准备教学教案的环节，一个是学生进行课堂讨论的环节。下面就对课堂讨论环节进行讲解。在语文课堂上要对学生进行合作学习，教师应该适当地对学生在自学过程中可能会遇到的问题进行思考和探讨，并且引导学生在教学内容的问题上进行思考。我们应该引导学生进行小组的合作探讨，因此来获得解答和讨论的成就感。在小组进行学习的时候，小组长针对问题进行整理与收集，然后让组员之间进行辩驳，最后整理小组内部的观点，这样学生的执行力和探究力就得到了足够的开发。在学生探讨过程中教师虽然不作为直接的参与者，但是在实际进行的过程中如果没有教师的指导，就很可能导致教学走向偏差。我们进行翻转课堂的主要目的是增加学生学习的主动性，但是很多时候学生的自我学习会存在偏差，这就需要教师实时进行引导，如果学生在讨论的过程中出现疑问和分歧，教师就要及时进行启发和点拨。比如《背影》中对父亲的形象描写以及对父爱的感叹，是我们在教学中应该让学生重点讨论的部分。

三、教师反思教学活动中要进行总结

在课堂教学结束之后，教师要对学生在课堂上的表现及时进行探讨，对学生在课堂上的表现和课堂中实际操作的情况进行总结，发现本次教学的优缺点，然后根据学生的实际表现情况。来总结自己的课堂的设计上有没有出现什么不足之处，以此来为接下来的课堂反转进行准备。教师在课堂中根据学生的实际表现对学生的下一阶段的学习提出要求，让学生真正掌握和理解知识点。教学反思应该在学生的配合下进行，教师要根据学生的反馈及时调整教学策略，对于学生的探讨过程中遇到的疑难问题及时进行提问方式的更新，用更加能够帮助学生思考的方式来进行学习。另外根据学生的反馈意见对教案和导学案进行修改，帮助后面阶段学生的学习更上一层楼。在进行一个单元课程的学习之后，我们就可以根据学生的学习情况进行一个集中的小检测，这样学生的学习效果是否明显就能更加直观，对于学生疑问比较多的地方进行强化。

翻转课堂是对传统教学模式的颠覆，在进行传统教学模式的教学过程中，我们应该根据学生的具体学习情况及时进行分析，在教学开始之初，精心设计教案和课件引起学生的学习兴趣，然后根据学生的学习成果，对学生的课堂讨论进行引导以此达到最佳的教学效果，帮助学生更好地进行讨论学习，最后教师进行教学反思，为达到更好的教学效果做出总结。