基于大数据分析下的中学语文网络阅读教学实践研究

程彩艳

（河南省第二实验中学，河南 郑州）

面对大数据时代的到来以及网络技术的快速发展，网络阅读教学应运而生，如一股春风为中学语文阅读教学注入了一股新鲜的活力，也给中学语文教师的教学理念和能力带来了不小的冲击和挑战。

一、大数据分析下网络阅读课对中学语文阅读教学的影响

1.能够提高中学语文阅读教学的有效性

大数据时代已经到来，越来越多的中学语文课堂引入了网络阅读课的教学形式，极大地提高了中学语文阅读教学的有效性。在中学语文网络阅读教学的过程中，语文教师不再是课堂的主导者。语文教师在“基于大数据的学生阅读能力”培养过程中主要扮演着引导者和助学者的角色，通过网络资源的运用可以帮助初中学生提高语文阅读的能力，也能够及时地纠正学生语文阅读中存在的问题，从而获得良好的语文阅读教学效果。网络阅读教学中，学生成为语文阅读课堂中的主体，学生可以在学校和家中借助网络阅读课程进行自主地学习和复习，并且能够及时有效地获取关于语文阅读的相关信息，极大地提高了学生自主学习的效率，能够有效地培养学生的阅读能力。同时，教师也可以借助大数据分析，对学生的学习习惯和情况等进行实时的了解，进而提高阅读教学的有效性。

2.能够为初中语文阅读提供新的教学模式

随着网络技术的发展和进步，在线阅读学习成为学生主要的学习渠道，打破了传统的课堂灌输式的教学模式，为初中语文阅读教学提供了新的教学模式。网络阅读课堂可以为学生创造更加自由、开放的学习环境，学生能够自主地安排自己的学习计划和内容，同时也能够在便捷的网络世界中获取世界范围内的优秀的语文阅读知识和技巧。因此，基于大数据分析下的初中语文网络阅读已经成为一种崭新的教学模式，这种交互式的教学模式能够提高学生学习的兴趣和热情，提高学生学习语文阅读的注意力，最终获得良好的教学效果。

二、基于大数据分析下的中学语文网络阅读教学的实践

1.转变中学语文教师的教学理念和角色

在基于大数据分析下的中学语文网络阅读教学中，教师要清晰地认识到自身的角色和职能。大数据时代下的网络阅读课程对传统的书本讲授造成了一定的冲击，也对语文教师的教学理念和方式带来了挑战，语文教师的职责不再仅仅是将书本上的知识传授给学生，还要借助先进的网络技术为学生提供更加开放的学习环境和条件，深入挖掘学生的个性化需求，引导和辅助学生自主地学习，从而增强学生的语文阅读能力。在网络阅读课堂中，语文教师的主要角色是引导者和助学者，教师和书本已经不再是语文阅读课堂中的主导者，语文阅读开始以学生为中心。语文教师应该明确自身在网络阅读课堂中的角色和职能，积极主动地提高自身的网络技能，转变自身的教学理念和方式，才能顺应数据时代下的网络阅读课堂的要求。

2.创新中学语文网络阅读教学的思路和内容

网络阅读教学不能一味追求形式上的创新，更要注重对网络阅读教学的内容进行创新和研发。“合宜的教学内容是一堂好课的最低标准”，合宜的教学内容的确定、处理，关系到语文教学的有效性，是提高课堂教学效益的重要策略。面对纷繁的网络信息，教师更应该关注和重视语文阅读教学的本质和核心，积极主动地研究和探索网络阅读教学的新思路和新内容，挖掘出适合学生的网络阅读教学模式和方法，对学生及网络多媒体信息进行分析和研究，为学生提供针对性的、新颖的语文阅读教学内容，这样才能真正地提高学生的语文阅读能力，提高课堂教学的有效性。

3.注重网络阅读课程中学生与教师的情感交流和互动

网络阅读教学中，学生更易被媒体信息吸引。为避免学生陷入单一的人机交流、各自为战的尴尬境遇，教师应为学生提供交流和互动的网络平台，如组建阅读兴趣讨论组、校园阅读网等，创造多种师生、生生的互动形式，以激发学生学习参与的热情，营造活泼、积极的网络交流探讨学习氛围，这样既有利于师生、生生的深度探讨和情感交流，也有助于教师及时发现和纠正学生阅读过程中遇到的问题，从而实现语文阅读教学的有效性，提高学生的阅读能力和语文素养。

大数据时代下的网络阅读教学不仅提高了中学语文阅读教学的有效性，也为语文阅读教学提供了新的教学模式和方式，大大提高了中学语文阅读教学的质量。为了更好地开展网络阅读教学，不仅要转变中学语文教师的教学理念和角色，也要对中学语文教学的内容和思路进行创新和研发，同时也要加强学生与教师之间的情感互动，这样才能切实地发挥网络阅读教学的作用和价值，提高学生的语文阅读技能和素养。