浅谈多媒体在高中语文教学中的应用

杨晓敏

（甘肃省甘南州迭部县高级中学，甘肃 迭部）

随着新课改在教学中的不断推进，对高中语文教学质量的要求越来越高。这就要求高中语文教师要紧跟时代发展的步伐，及时转变教学观念，利用创新型的教学手段激发学生的语文学习兴趣，发挥多媒体在教学中的作用，提高语文教学质量。

一、多媒体在高中语文教学中的应用能激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。高中语文教师在教学中应注重学生学习兴趣的培养，调动其语文学习的主动性，同时适当地为学生创设教学情境，激发他们的语文学习热情。多媒体在高中语文教学中的应用能够为学生创设愉快的教学情境，使其产生积极的情绪和愉悦的心情，从而提高他们参与语文课堂的积极性和主动性。高中语文教师利用多媒体进行教学，改变了传统的教学方法和学生的学习方式，通过将声音、图像、文字相结合，为学生直观、形象地展现课本内容，营造了一个图文并茂、声情兼备的学习氛围，充分调动了学生的多重感官，有效激发了他们的学习情趣，提高了语文课堂教学效率。例如，在学习《滕王阁序》一课时，学生在预习完本篇课文后，会感觉文字生疏，体会不到文章的意境美，此时，笔者利用多媒体为学生播放央视节目《为你读诗》里关于《滕王阁序》的配乐朗读，之后，在多媒体上为学生放映滕王阁的壮丽景色，从而给学生带来视觉上的享受和听觉上的冲击，获得审美的愉悦体验。高中语文教师利用多媒体进行教学，不仅能够激发学生的课堂学习兴趣，而且还有助于加深其对课文的理解，甚至促使学生去背诵课文，有效增强课堂效果。

二、多媒体在高中语文教学中的应用能锻炼学生的思维想象力

想象是创造的翅膀，一切创造性活动都源于想象。高中语文教师在教学中要有意识地培养学生理解和鉴赏文章的能力，这个过程需要学生具备丰富的想象力。有了想象力，学生才会更深入地理解文章，才会有更深层次的体验，从而才能具备鉴赏和判断的能力。对于语文的学习，想象的触觉伸得越长，对文字意象的理解就会越丰富，对文章情感的认识也就越深刻。多媒体信息技术通过声、光、形、色将课文内容具体化、直观化。而直观、具体的事物又最能唤起学生的想象力，对学生思维想象力的培养具有巨大的作用。例如，在进行古诗类讲学时，传统仅凭教师讲解的教学形式，难以形象地为学生展现文章内容，学生想象力极易受到压制，很难体会文中的言外之意。然而，多媒体在古诗词教学中的应用能够为学生展现栩栩如生的画面、生动美妙的配乐、声情并茂的朗读，从而给学生带来赏心悦目的快感，使学生的思维迸发出想象的火花。高中语文教师利用多媒体教学手段辅助古诗词教学，能够将学生的思维紧紧凝聚在屏幕上，产生浸润、诱发等效应，使学生在思维的王国里自由翱翔。

三、多媒体在高中语文教学中的应用能攻破教学中的重难点

学生在语文学习中，对于有些语言文字很难理解和掌握，这些是教学的重点，也是难点。多媒体信息技术具有超越时空的虚拟技术，能够化虚为实、化抽象为具体，使学生形象感知课本内容，增加其对文章的理解与感悟，有效提升教学效果。在教学中，高中语文教师利用多媒体将文中的抽象内容具体化，将静态内容动态化，使原本枯燥、乏味的知识变得生动、形象，从而激发学生的探究兴趣，使其主动攻破学习中的难点，掌握重点内容。通过多媒体为学生播放自制的范读录音，充分调动他们的视听感官，从而使获取的信息在他们的大脑中形成感性的印象，起到变深奥为浅显的作用，帮助学生攻克知识难点，充分掌握学习重点，增强课堂学习效率。例如，在讲《荷塘月色》一节时，笔者利用多媒体为学生播放荷塘月色和月下的片段，让学生形象感知语言美，让一些难以想象和理解的文字通过画面展示更为直观地呈现在学生面前，加深其对文字的理解和文章思想情感的把握。高中语文教师利用多媒体为学生展现一幅幅淡雅清丽、美妙绝伦的风景画，让学生在倾听与观看中体会这奇颖秀逸、韵致风流的旷世美文，从而在这犹如身临其境的美妙体验中突破重难点的学习，增强高中语文教学的有效性。

总之，多媒体作为一种教学手段，高中语文教师在使用的过程中应结合新课改教学要求，充分掌握学生认知规律的基础上，为学生创设相关教学情境，激发学生的学习兴趣。另外，多媒体信息技术并不能代替传统教学手段，它是高中语文教师教学的一种辅助手段。教师在具体教学中，要将两者相结合，充分发挥教师的引导作用，利用多媒体的交互性，增加与学生之间的课堂互动，从而带动学生的情绪，获得良好的课堂效果，有效促进高中语文教学质量的提高。