激发兴趣，活跃课堂——兴趣教学法在初中数学教学中的应用研究

徐小勇

（重庆市南川区兴隆镇中心小学校，重庆）

一、设计出彩的导语，引发学生的学习兴趣

1.设置悬念，导入新课

如今的初中生，对周围事物充满了好奇心。因此，教师可以充分地利用学生的这一心理特点，通过设置悬念的方式来引发他们学习数学的兴趣。例如，在开展人教版数学九年级上册教材中“随机事件与概率”这一教学内容的学习时，我就通过设置悬念的方式来导入新课。我对学生说：“太阳东升西落的可能性有多大？今年是2018年，可能性多大？两个偶数相加结果是一个奇数，可能性多大？”于是，学生认真地思考我提出的这些问题，然后，就问题内容进行积极的讨论。有的学生说：“太阳东升西落可能性为百分之百。”有的学生说：“两个偶数相加得到奇数的可能为零。”如此一来，我通过这些有趣的问题引出了“随机事件与概率”这一知识点。这不仅有利于课堂教学的趣味性，还能引发学生学习这一知识点的兴趣。

2.巧借故事，导入新课

大多数学生是喜欢看故事与听故事的。因此，教师可以充分地利用学生喜欢故事的这一心理特点来导入新课。例如，在开展人教版初中数学七年级上册教材中“有理数的乘方”这一内容的学习时，我就设计了一个童话故事：有一天，动物王国十分热闹，原来是国王狮子在过生日，狐狸给国王献上了一份特殊的礼物——象棋。当国王收到这份礼物后，他对此爱不释手。从此以后，国王狮子就喜欢上了下棋。此外，下棋给他带来了很多快乐。为了对狐狸表示感谢，狮子要重重地奖赏他。国王狮子问道：“你想要什么奖赏呢？”狐狸说：“就在棋盘上放一些米吧，在第一个格子中只放1粒，在第二个格子上放2粒，第三个格里放4粒米，第五个格子里放8粒米，然后是16粒米、32粒米……一直放到第64格。”国王狮子说：“你太糊涂了，才要那么一点米？”狐狸说：“我担心你没有那么多米粒。”故事讲完后，我对学生说：“你们说一说国王有那么多米粒吗？学了今天的知识，你们就知道了。”在这节课的教学中，我通过讲故事的方式来导入新课，这不仅有效地集中了学生的注意力，还激发了他们学习本节知识的兴趣。

二、运用全新的教学手段，激发学生的学习兴趣

随着现代教育技术的快速发展，新的教学手段与新的教学设备如雨后春笋般不断地涌现。多媒体以其便捷、生动、直观等优点备受广大教师的青睐。教师使“多媒体”这一新颖的教学设备与初中数学教学牵手，这不仅可以使数学课堂更加趣味盎然，还能促使学生更加喜欢学习数学。

比如，在开展“圆与圆的位置关系”这一知识点的学习时，我就充分发挥多媒体的优势，并利用Flash这个软件展示两个圆“分分合合”的场景。首先，我引导学生观看大屏幕上的图片，如自行车的两个车轮、奥运五环、月食的变化图片等，并引导他们思考这些实物体现了圆与圆之间怎样的位置关系。其次，我借助Flash课件展示了圆和圆的5种位置关系的动态图景：大圆固定在一个位置，保持不动，而小圆则沿着固定的轨道（两个圆的圆心相连所形成的直线）随着小圆的移动，两者会产生不同的位置关系。再比如，在开展“轴对称图形”这一教学内容的讲授时，我通过多媒体播放了一些轴对称图形，如飞舞的蝴蝶、戏剧中的脸谱、红色的枫叶以及窗户等，然后，我让学生仔细地观察这些图片，在他们观察的过程中，我引导他们发现其中蕴含的数学知识，再次，引导学生带着问题已转入对本节知识的学习之中。这样不仅能集中学生的注意力，还能使他们从生活中体会到数学的作用。由此可见，教师运用多媒体等现代教育技术，能够巧妙地把信息技术和数学教学完美地融合在一起，从而调动学生的多种感官，使他们在看视频、看图画、听音乐的过程中还能学习文化知识，如此一来，他们就会尽快地投入到学习状态。

三、创设有效的情境，培养学生的学习兴趣

教师在教学过程中往往发现，如果一节课没有相关的教学情境的创设，那么，学生对所学知识就不会感兴趣，也不会对所学知识产生深刻的印象。这样一来不仅阻碍了学生学习效率的提高，还不利于他们体会到学习数学的乐趣，针对这一问题，教师可以在数学教学过程中创设与所学内容相关的教学情境。比如说，教师可以通过悬念创设情境。笔者发现，由于初中生正处于青春期，他们对周围事物充满了好奇心。只要一遇到新鲜的事物，他们就想去探索，想去弄个明白。于是，教师就可以利用学生的这一心理特点来创设教学情境，使他们在疑问的情境中发挥自己的想象力，去思考问题，去探究结论。例如，在开展“两点间直线最短”这一知识点的学习时，我就创设了一种疑问的情境来引发学生的兴趣，使他们去认真地思考。我对学生说：“小明与小亮参加取书竞赛活动，规则是：他们两个人同时从一个地点跑到规定的地点，取到10本书后，他们又跑到原点，20分钟内看谁取得书多。然而，平时跑得最快的小明却输了，怎么回事呢？”如此一来，这就激发了学生探究问题的积极性。

总之，在初中数学教学过程中，教师可以设计出彩的导语引发学生的学习兴趣，可以运用全新的教学手段激发学生的学习兴趣，还可以创设有效的情境培养学生的学习兴趣。