远离教学浮躁，回归课堂理性——高中数学教学

方龙祥

（安徽省枞阳县浮山中学，安徽 枞阳）

数学在高考中占有较大的比例，数学教学要求以学生发展为本，重视基础，让所有的学生学习到必备的数学知识。但是，在应试的环境下，为了提高学校的升学率，这一教学方式无法有效地提高学生的学习成绩，所以大多数教师依旧采用传统的应试教学方法，为了使学生获得更高的考试成绩。随着高中教育的不断普及，各个中学中都存在扩班的现象，这导致学生之间存在的差异较大。要适应社会发展和高中数学改革要求，就要不断地完善教学方式，为我国社会主义建设事业培养更多的接班人。

一、高中数学教学现状

高中数学教学中存在的不足主要表现在以下两个方面：一方面是我国目前的高中数学教学主要还是以应试为主，大多数教师都是以高考教学内容进行授课，每次的教学过程都是围绕着高考进行，最终造成教学内容死板、枯燥，使学生的思维和动手能力无法得到展现。另外，部分高中数学教师的教学方法比较单调，在整个教学过程中，没有站在学生的角度考虑问题，而是将自己的知识根据教学内容以强加的方式传授给学生，这样导致整个教学过程相对比较乏味，缺乏多元化，最终使学生失去了学习的兴趣。另一个方面就是目前部分区域缺少高中数学教师，学校又不能不任用一些素质有待提升的教师任教。这些教师经常是按照教材内容死板地教学，很少讲解教学中的重点知识，其最终的结果导致高中数学教学质量急速下降，影响整个高中数学的教学效果。

二、高中数学教学策略

1.注重课题的导入，激发学生的学习兴趣

对于学生来讲，多样化的课题可以在短时间内有效引起学生学习的注意力，激发学生学习的欲望，让他们愿意积极主动地参与到课堂上。其中值得注意的是，新课题的导入也就是要结合课堂内容，还要在一定策划高难度上，与实际生活进行结合，具有启发性、趣味性。（1）利用故事的方式导入，数学教学要从数学文化角度来创设课堂情景，体现数学的文化价值，启发和鼓励学生提出学习内容中的问题，探究问题。比如，在学习“概率”这一内容时，可以给学生举出三个臭皮匠赛过诸葛亮的经典故事，这一故事讲述了三个皮匠分别挑战诸葛亮，那种情况的胜算比较大。教师可以给出相应的概率预测，让学生通过已知条件推算出胜利者；让学生比较三个皮匠和诸葛亮分别解出概率。通过提出有趣的问题，成功地引起了学生的注意力，有效调动学生的积极性，活跃了课堂氛围，通过解决问题引入课堂内容，有效加深学生的理解。（2）引入实际生活，最好的教育环境就是生活，所以数学教师要将抽象的数学问题具体化，有效结合实际生活中的现象，让学生从实际生活中来理解数学问题，加深学生印象和激发其求知欲望。

2.利用丰富的手段，创新学习方式

数学自身存在严谨性的特点，与其他科目相比，主要是利用粉笔与黑板配合数字和公式的计算，缺乏信息的生动感，学生无法有效地将知识进行消化。随着社会经济水平的提升，在教学过程中采用多媒体方式，利用幻灯片、音频及视频的方式来体现数学的原理，这样有效地降低了概念理解难度，丰富了数学立体的形象。比如，借助图表功能让学生自己描述函数图象，用直观的形式表现数学发生的变化规律，将复杂抽象的原理通过图片形式有效吸引学生注意，提高学习兴趣，引导学生快速地理解和掌握。多媒体教学方式可以生动地展现出数学概念，而且还可以丰富信息容量，扩大教学空间，为学生的主动学习提供主要方式。学生应该利用现代信息技术手段为辅助，随之进行预习和巩固，及时与教师沟通学习困难。在新型的学习方式中逐渐形成数学思维，丰富数学想象力。

3.建立科学评价体系，树立学生自信心

新课改中培养学生素质的前提就是树立学生的自信心，同时也是一个学生所应具备的重要品质。有了自信，才能获得更多的成就。一个学生有了自信，在学习中才可以积极进取，进而以坚韧不拔的意志去拼搏，最终实现自己的目标。对于高中生来讲，其具有较强的自尊心，喜欢得到别人的肯定和赏识，比较关注老师对自身的评价，所以，数学教师可以抓住学生的这一心理特点，建立科学的评价机制，努力挖掘学生的优点给予表扬，鼓励学生不断地进步。在教学活动中，教师要全面观察学生的努力和进步，让学生建立学习信心，进而有效提升学习效率。

总而言之，优化数学教学策略，不仅可以有效提升教学有效性，还激发了学生学习兴趣，推动素质教育的不断发展。在实际的数学教学中，教师要改变传统的教学方式，将多元化的教学方法进行结合，让学生深刻地掌握高中数学知识，促进学生的全面发展。