体育与健康教学中促进学生主动参与的策略探究

杨永峰，王海安

（1.安徽省马鞍山市当涂县塘南初级中学，安徽 马鞍山；2.安徽省马鞍山市师范学校附属小学，安徽 马鞍山）

一、目前体育与健康教学中促进学生主动参与存在的问题

1.学生对于体育学科没有多大的参与兴趣

在传统应试教育思想的影响下，学生在众多课程的压力下和众多竞争者的威胁下，不得不放弃很多玩耍时间，将自己所有的时间都用来进行学科学习。虽然体育课程开设的初衷是帮助学生缓解压力、放松心情，但是到目前为止，该课程已经发展成为上课前进行热身运动，之后就是学生的自由时间，他们进行聊天、散步、发呆已经是一些常见的现象。体育课也就成了学生自由散漫的时间，有的学生甚至不愿意走上体育场，大部分学生也认为体育课就是让他们“玩”的课程，种种因素都在影响着学生参与体育课程的积极性。

2.传统的体育教学方式单一落后

社会发展迅速，与众不同的思想方式、教学方式层出不穷。但是现今的思想方式没有完全改变我们生活的世界，在教育领域依然存在着教学方式延续传统，单一落后。有些老师没有跟上时代发展的潮流，教学方式依旧枯燥无味，让这些出生在新世纪的学生慢慢产生厌学情绪。传统的体育教学方式就是，教师在课堂上进行技术性动作的示范，要求学生跟随老师的动作进行反复训练，学生被动地接受这些东西，绝大部分学生都不能很好地掌握，能够掌握的学生也是暂时的，不能吸收成为自己的东西。

3.教师在教学过程中忽视了学生的主体地位

在教学过程中，促进学生进行体育锻炼的影响因素很多，但是绝大部分还是取决于学生自己的主观性。目前“填鸭式”的教学方式，没有充分体现出学生的主体地位，一些教师强行灌输知识给学生，学生对知识内容没有进行了解，就急着接受，还必须“死记硬背”地成为自己的东西。这一切都只体现出了教师在课堂上“教”的地位，没有确立起学生“学”的地位。时间一长，学生就会默默接受这一种教学定式，形成教师的绝对性认知，认为教师教给我们的都是好的，教师让我们学什么，我们就学什么，对知识没有强烈的主动学习的欲望，慢慢就会失去思考的能力，体育课上都是按照教师的动作来完成，从来不问为什么。

二、体育与健康教学中促进学生主动参与的有效性策略

1.激发学生对体育课程的兴趣

由于学生对体育课程的重视程度不高，所以，教师必须从培养学生对体育学科的兴趣出发，“兴趣是最好的老师”，要让学生积极主动参与到体育与健康教学中，就需要激发学生对体育课程的兴趣，让他们了解体育课程的优势，比如：教师在体育课上给学生讲解关于足球的起源和比赛规则，教师要在学生对这些理论性知识没有兴趣的时候，进行转折性的创新，可以组织学生分小组进行踢足球比赛，在足球比赛中，学生为了胜利才会用心记下比赛规则，针对不懂的地方也会问老师，记不清楚的规则成员之间会相互提醒，这样的教学方式对于培养学生的兴趣是最好不过了。

2.创新教师上课的方式，注重学生在课堂上的主体地位

枯燥无味的教学方式影响教学质量，既然要引导学生积极参与到体育活动当中，就要给学生创造参与的机会，为了改变传统单一落后的教学方式，给学生带来不一样的课程体验，就需要教师在进行理论知识讲解后，给予学生充分的时间去练习，比如：在田径项目训练时，长短跑的训练和体力之间存在着密切的联系，根据个人身体素质的不同，教师要以学生为主，适当安排训练任务。教师将学生进行小组分组比赛，比赛游戏对于学生教育来说屡试不爽，学生可以在有趣的竞争中，不断精进自己的技巧，锻炼自己的体格。在体育项目的选择和日常生活的训练中，教师要充分尊重每个学生的选择，让他们自由发展，比如：有的同学喜欢篮球，有的同学喜欢跑步，根据学生的不同选择，教师可以进行相应的指导和帮助，让每一个学生都健康地成长。

综上所述，要提高学生在体育与健康教学中的参与程度，就必须根据新课改背景下对课程新的要求，充分发挥学生的主观能动性，确立学生在课堂上的主体地位，同时，教师应该对自己的教学方法做出创新性改变，需按照科学合理的训练方式，积极有效培养学生对体育学科的兴趣，从而促进学生对体育与健康教学学科的参与程度，最终实现适应素质教育的目标要求。