高中生物课堂生活化教学策略研究

杨淑敏

（福建省漳州市诏安县四都中学，福建 漳州）

生物学是高中理科中十分重要的一门学科，与人们的日常生活是紧密联系的，但是很多教师在教学的过程中，因为教学方式不正确，导致很多学生学习的兴趣和效率都很低。在素质教育的环境下，想要提高生物学的教学质量和效率，就需要对生物学的课堂教学进行适当的创新。生活化教学是现在高中生物教学中比较有效的教学方式，将生物学的知识与学生的日常生活联系起来，极大地提高学生的学习兴趣，也能够提高教师的教学质量和效率。

一、高中生物与生活的关系

在生物学的教学中，初中时期的生物学研究的是比较浅显和普遍的生物界的相关基础知识，在高中时期，生物学的知识进一步得到了深化，与日常生活的联系也更加密切，生物学的知识也更多的来源于生活，生活是生物学知识的源头，所以在高中的生物学知识中，对于生命和人们的日常生活进行了更多的研究。相关生物学家在进行生物学知识的研究时，都是从日常生活中得到了启迪，因此在进行高中生物的教学时，也可以从生活中的现象和问题入手，向学生讲述相关的生物学知识，这样更有利于学生进行了解。

二、高中生物课堂的生活化教学措施

1.构建生活化的教学情境

高中时期的生物学知识开始进一步加深，所以对于很多的学生来说，在学习时会更加枯燥，也更加难以理解，所以教师需要想办法让学生在更加放松和舒适的环境氛围中进行学习。学生的学习效率是与学习环境有很大关系的，所以在进行生活化的教学时，需要先构建生活化的教学情境，为学生的学习营造一个生活化的氛围，由此来刺激学生的学习主观性和能动性。由于生物学的知识来源于生活，所以在进行高中生物教学时，也需要从生活的角度出发，让学生从生活中发现问题，并进行相关的研究和实验，将生活与学习紧密地联系起来。在教学的过程中，教师可以从学生熟悉的日常生活着手进行深入挖掘，让学生发现其中包含的生物学知识。比如在进行质壁分离实验时，教师可以从日常生活中选择实验的材料，比如紫色的洋葱、彩叶草的叶柄和爬山虎的叶柄等，将这些应用于实验中，能够取得良好的实验效果，在实验的过程中，也能够激发出学生的主观能动性，提高学习兴趣。

2.挖掘生活化的教学内容

高中的生物学知识是与人们的日常生活紧密联系的，但是并不是说生物学知识就是对日常生活知识的直观反映，所以在进行生物学教学时，教师也要适当地对教学内容进行挖掘，从比较严谨和抽象的生物学教材中，挖掘出生活化的内容，让学生更加容易接受和理解。比如在进行基因自由组合定律的学习时，教师可以从日常生活中着手，不要进行基因方面的讲解，而是从生活现象中引导，可以问学生：“漂亮但头脑简单的女孩，和丑陋但头脑聪明的男孩结婚后，可能会生出什么样的小孩？”以这样的问题进行引导，让学生理解基因自由组合的知识。在学习糖类脂质和蛋白质方面的知识时，教师可以从膳食平衡方面入手，让学生了解到不同的食物包含的不同有机质及其作用。

3.开展生活化的教学活动

生物学的知识源于生活但高于生活，所以在进行高中的生物学教学活动中，可以从日常生活中出发，从日常生活的经验中发现生物学的知识，并对其进行进一步的拓展，让学生从生活中感受到更多的生物学知识，并且理解其在生活中的具体应用。在开展教学活动时，教师要营造出熟知的教学环境，引导学生开展生活化的教学活动，将生物学知识同生活的联系作为活动的核心，对一些生活中的常见问题进行研究，促进学生对生物学知识的理解。

4.强化生活化的课外实践

课外实践活动是对课堂知识的进一步强化和实践，所以在进行生物学的生活化教学时，可以强化生活化的课外实践活动，学生在进行课堂知识的讲解之后，可以让学生在课余时间进行适当的相关课外实践，将课堂上的知识应用于实践中，让学生更多地观察生活、了解生活，在将生物学知识同生活联系起来的过程中，学生能够大大提高对生物学知识的兴趣，从而提高学习的效率和质量。

生物学知识是与人们的生活紧密联系的，高中的生物学课程是学生学习的重要课程，所以为了提高学生的学习效率，在生物学的课堂教学中，可以适当应用生活化的教学方式。