高中数学教育现状分析及探究

郝清鹏

（湖北省十堰市柳林中学，湖北 十堰）

新课改下的教学形势要求高中数学教师要转变教学观念，更新教学模式，注重学生数学学习兴趣的激发，以此来提高学生自主思考、解决数学问题的能力。高中数学教师在教学过程中，利用适合时代发展的新型教学方法，引导学生进行自主探究，启发学生的思维能力，从而提高其数学创造力，提升数学教学水平。

一、当前高中数学教学中存在的问题

1.传统教学观念根深蒂固

我国教育对数学学科越来越重视，直到现在，人们还会说“学好数理化，走遍全天下”，由此可见，数学在人们心中的地位。长久以来，我国教育工作者一直用严格、苛刻的态度对待数学学科。首先，给予数学极大的重视是正确的，但是，不可否认的是，如今的数学教学课堂依然采用“灌输式”的传统教学模式，不能及时吸取国外先进的教学经验，依然采用死记硬背数学公式的落后、陈旧的教学方法，这是我国数学教学中潜在的最大危机。数学学科本质上是一门科学学科，它旨在开发学生的智力，挖掘学生的数学潜能，激发学生的数学思维，使其在自主思考的过程中提高自身的探究意识和创新能力，为社会培养更多的适合时代发展的综合性人才，僵化的教学模式只会与这一目标背道而驰。

2.教学方式比较单一

现如今的高中数学课堂，依然采用的是教师在讲台上讲、学生在底下听的教学形式，只为“教”而“教”，不注重与学生之间的互动，那么，学生也不能将自己的课堂疑问及时反馈给老师，学生课堂学习成果不是很明显，久而久之，逐渐失去对数学的学习兴趣。另外，教师在授课过程中，一味要求学生死记硬背数学公式，而不是从透析公式本身进行分析、推导、讲解。这严重影响了学生对数学知识的吸收，学生对基础知识掌握不透彻，自然数学运用能力也得不到提升，最后导致数学学习成绩下降，失去对数学学习的信心。

3.学生升学压力过大

虽然现在的很多教育家倡导学生在学习过程中要“减负”，但是，学生依然处在升学的现状之中。可以说，“减负”这一概念对学生没有起到任何的作用，升学压力一点也没有减轻，再加上学校和家长对学生的升学要求依然过高，所以“减负”也只是一个口号而已，实际教学过程并没有发生实质性的变化。这样下去，学校终将无法培养出具有现代竞争力的人才。

二、增强高中数学教学质量的方法

1.转变教学观念，发挥学生主体作用

高中数学教师要树立正确的教学理念，不应该把应试能力作为评判学生的唯一标准。所谓正确的教育理念是教师遵循学生的身心发展规律，根据学生自身的学习能力、认知水平、心理特征等方面来设计教学内容，坚持“以学生为本”的教学理念，运用创新的教学方法，激发学生的学习兴趣。此外，还要增加学生的课堂参与积极性，注重学生的课堂体验，培养学生的思维能力和数学运用能力。还要给予学生足够的学习空间和表达自己观点的机会，让学生真正成为学习的主人，对数学保有持久性的兴趣，提高自身综合能力。

2.加强师生互动，培养师生情感共鸣

高中数学教师在课堂教学中，要走下讲台，与学生平等对话。建立与学生之间的和谐关系，主动与学生沟通交流，用一颗真诚的心去和学生做朋友。师生之间只有构建了稳固的情感基础，才会引起师生间的情感共鸣，才能真正让学生敞开心扉，主动与老师交流数学问题，才能提高学生数学学习的兴趣，增强数学课堂学习效率。

3.创设教学活动，营造课堂氛围

数学不像文科知识那么丰富多彩，大多数情况下还是比较沉闷、乏味的，课堂气氛也比较压抑，学生的学习热情不是很明显。要想真正提高高中数学的教学质量，教师要为学生营造一个轻松、民主、活泼、愉悦的教学环境，活跃课堂气氛，这样才能够启发学生的思维，从而提高学习效率。高中数学教师在课堂伊始，可以采用讲故事的方式进行课堂导入，比如讲一讲毕达哥拉斯创建“勾股定理”的艰辛过程；简要讲述三角函数创始人傅里叶的生平事迹及求学历程，让学生在充满趣味性的小故事中，激发对数学课堂学习的兴趣，有助于课堂活动的顺利进行。这种教学活动的设计，不仅营造了良好的课堂氛围，而且还丰富了课堂教学形式。

总之，教学质量的提高是一个不断在摸索中前进的过程，数学教学现状的改善和教学有效性的提高并不是一蹴而就的。但是，高中数学教师要适应时代发展的潮流，坚持人性化的教学理念，充分尊重学生在学习中的主体地位，提高学生的探究意识和创新精神，这也是21世纪对人才发展的要求。