基于新课程视野下高中政治有效教学研究

缪克彬

（江苏省苏州中学，江苏 苏州）

新时期，新课改教学的目的在于不断创新教学模式，以多样化的方式，将课堂真正交给学生。教师以引导者的身份来调动学生的课堂积极性，从而不断提升教学效率，改善教学质量，为我国建设新时代中国特色社会主义现代化事业培养大批高水平、高素质、专业化的人才。

一、高中政治课堂的教学现状分析

高中阶段的政治课程，有利于学生人格的养成和自身素质的提升，对学生的发展成才至关重要。随着新课改的不断深入发展，人们对新课程视野下的高中政治教学工作赋予了新的期待。但是，结合当前我国高中政治教学的实际情况来看，高中政治课堂的教学工作依然存在着诸多问题，亟待解决。

1.教学形式单一，课堂效率低

高中政治课程应该坚持以人为本的教学理念，坚持以学生为课堂中心，课堂内容紧密围绕学生，真正做到还课堂于学生。然而，当前众多的高中政治课堂依然存在着教师只讲授书本知识点、学生负责记笔记、多媒体课件的内容完全来自书本的图文信息等问题，导致了课堂教学效率低，学生课堂获得感较弱的情况。

新课程视野下的高中政治教学工作始终坚持以提高学生的课堂兴趣，培养学生主动学习的能力，增强学生的思想理论素质为基本要求。但是，据调查表明，在目前的高中政治课堂中，枯燥的政治教学内容无法满足学生的兴趣要求，因而学生时常出现溜号、瞌睡的现象，并且，高中政治教师所设置的教学内容相对枯燥，大多采用传统的教学形式即讲与听相结合的课堂模式，使得高中政治课程对学生而言，不具有强大的吸引力，因此导致教学质量低的问题。

2.教师缺乏创新意识，课堂模式固化

其一，传统的教学课堂模式坚持以教师为主体，然而，随着社会的进步和素质教育改革步伐的加快，如今的课堂更注重学生个人兴趣的培养和个性的发挥。在新课改理论体系的指导之下，传统的课堂模式早已不适应当前的教育教学要求，因此，创新政治课堂的教学形式至关重要。比如：在高中政治的教学过程中，教师在讲授必修一即经济生活时，不能只将书本上的个人收入分配、生产与经济制度、市场经济、市场资源配置、经济全球化等基本的知识点进行讲解，应该充分结合学生的日常生活和学习，将政治课本上的相关知识点与我们身边的现实生活紧密结合，在这一过程中，要充分引导学生主动思考，将政治知识点与实际生活结合起来。其二，当前的政治课堂教学常常忽视学生的自主讨论与交流环节，教师不注重课堂引导，只是一味灌输知识点。其三，教师在使用多媒体教学的过程中，不能充分使其发挥优势作用，只将书本的图文内容照搬照抄到多媒体屏幕上，使多媒体的使用过于形式化。

二、高中政治课堂问题的应对策略

当前，在新课程的视野下，如何高效地开展高中政治课程，培养高素质的学生，已经成为高中政治教学工作的重要组成部分。面对高中政治教学过程中出现的种种问题，我们必须具体问题具体分析，提出科学的解决措施，从而保证高中政治课程的教学质量，提升教师的工作效率，提高学生学习思想政治知识的能力。

1.坚持以学生为中心的课堂教学理念

在新课改背景下，学生是课堂的主体，在政治教学的过程中要牢牢坚持以学生为中心的教学理念，要通过引导学生积极主动地思考来提升学生的整体学习能力，推动教育教学工作的顺利开展。因此，教师在授课的过程中，要密切关注学生的动态，及时掌握学生的学习程度，不断与学生进行互动交流，培养学生主动学习、热爱思考的能力。比如：教师在课程开始前，可以通过小组提问的形式由学生小组来完成课程的导入环节，这样可以在一定程度上监督和检查学生的预习情况，更好地带动学生走入政治课堂。此外，可以通过小组评比制度来鼓励学生积极发言，并通过加分制度培养学生提出问题、解决问题的能力。

2.教师创新教学形式，提高教学水平

教师在高中政治课堂中发挥着重要的引导作用，教师的教学形式是否新颖、教学内容是否具有丰富性、教师个人的授课方式是否具有吸引力等一系列问题都与高中政治课堂有着密不可分的联系。因此，教师应该不断加强学习，完善个人素质，注重教学艺术，积极主动地创新教育教学形式，提高政治教学水平，进而不断提升学生对高中政治课堂的兴趣，完善政治教学工作。比如：在学习必修三即文化生活中的中国特色社会主义文化这一课时，教师可以采取实践教学的形式，组织学生走出校园，到具有爱国主义性质的纪念馆、具有历史文化传统的场所进行参观学习或者志愿服务，使学生身临其境地感受中国特色社会主义文化的发展历史和文化情怀。这样既有利于学生掌握政治知识，又能增强学习和了解中国特色社会主义文化发展的历程，从而有利于通过多样化的教学形式，提高学生对于政治课堂的热爱。

伴随国家的发展与社会的进步，人才成为信息化时代的核心竞争因素，因此，在新课改的背景下，我们应该更加注重教师教学能力的提高，丰富高中政治教学的多样性，培养学生主动学习和思考的能力，从而推动我国教育教学工作不断完善。