心生向往，再远亦是咫尺——浅析寄宿制高中学生理想信念教育

康 桐

（甘肃省兰州新区舟曲中学，甘肃 兰州）

如果有人问我，人生最美好的是什么？

我会说是梦想，因为在追逐梦想的脚步中，你看到的我注定是满身阳光。

上篇：知其雄，守其雌，为天下溪

教育是一个民族的基石，关系着整个民族的兴衰与发展，作为传播知识、培养人才的主要手段，千百年来，教育始终是建立在德育为先的基础上的。因而借助德育不可或缺的部分——理想信念教育，规范中学生的思想道德行为，培养他们的优秀品质，使其树立正确的人生观、价值观以及远大的理想抱负，对高中教育而言至关重要。

理想信念不是简单的理想与信念的总和，而是相互补充、相互升华的。具体来说，理想应该以信念为支撑，在追求理想的过程中，必须以信念作为内心的动力和外在的执着；信念应该以理想为方向，只有正确而又明确的方向，才能不断向梦想的彼岸靠近。

我国历来很重视中学生的理想信念教育。参照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对开展理想信念教育所进行的详细说明，可将理想信念的形成和影响因素归纳为环境因素和内在因素两种。

1.中学生理想信念形成和影响的环境因素

（1）家庭环境：人们在日常生活中，最亲近也最信任的人当属家庭成员，尤其是其直系长辈。家庭成员之间理想信念的影响是潜移默化的，其作用是其他因素不可替代的。作为未成年的中学生，家风、家道以及家庭关系等因素对他们的人生观、价值观、世界观有着巨大的影响。

（2）学校环境：学校教育是学生良好品德形成的主要环节和方式，而班级又是学生接受知识、提高自身素养的主要场所，因此和谐良好的校风、班风，舒适安静的校园和班级环境对中学生理想信念的形成、引导和改善有着不可估量的作用。

（3）社会环境：随着社会变革的深入，信息传播逐渐向着容量大、速度快、覆盖广的特点发展，在多元的文化背景下，社会环境所体现出来的思想潮流对学生理想信念的影响也是深远的。

2.中学生理想信念形成和影响的内在因素

（1）参照对比：个体在进行对比时，其对象可能是同学或者同辈，也可能是外界的舆论或者现象。在这个过程中，个体往往会站在公正者的角度上，在审判其他人的理想、行为过程中，与自己进行比较，取长补短；也会站在被审判的角度上，在接受审判者教育的同时，选择性地接受审判意见，及时补足自身的“短板”。

（2）自我调节：人的内心活动是复杂的，人和动物的区别就在于人有能动性，追求卓越性，一般情况下个体会站在自身的角度审视自己的理想信念，根据自己的实际生活和学习情况调整和改变。

当前，我国社会处于转型时期，出现了各种思想和社会现象，而中学生人生阅历浅，对社会现实难以做出准确的客观评价和正确辨别，从而使中学生理想信念教育面临新的挑战。

作为寄宿制高中，学生的活动区域主要为学校，所接触的对象主要是老师以及同龄同学。因此，在这类学校中学生理想信念的培养既有其优势又有不足。因为学生活动区域以及所接触对象的限制，影响寄宿制学校学生的理想信念的主要外部因素便是学校环境，学校不仅可以采取中学生喜闻乐见的文化表现形式，利用特色鲜明的活动进行教育，也可以借助老师日常教育、限制新闻媒体的传播途径等方式传播正能量。而且寄宿制学校中，学生生源比较均等，攀比心理等内在影响因素较少。另外，因学生平时很少和家庭成员接触，所以对学生理想信念的教育很难做到家校结合，从而出现规划零散、目标不细、实效不大、信心不足的情形，学生很容易出现人生目标不明确，精神空虚等问题。所以，在学校层面中，对于寄宿制学校中的理想信念教育要同“知其雄，守其雌，为天下溪”一般，既能大处着手，对学生进行统一的教育，又能小处着眼，对学生因人而教，就像是溪谷一般，润物无声。

下篇：在路上，在舞台上，做自己的王

在党的十八大“中国梦”的规划以及十九大“新时代”的提出下，理想信念教育已上升到一个新的高度，作为学校，作为老师，我们有责任也有义务承担培养未来建设者的重担，我们应该借助“呼唤理想信念”的社会舆论氛围，充分发挥寄宿制学校便于集中教育、社会环境影响因素较小等优势，加强德育工作，使学生树立正确和准确的理想信念。

1.形成和谐良好的教育氛围

良好的班风、学风是理想信念教育的基础，它对全班学生的精神状态、道德品质起着潜移默化的重要作用，虽然是师生共同作用的结果，但班主任却起着主导作用，班主任的言行在学生面前都有直接或间接的影响，因此，对于和谐良好教育氛围的构建，班主任必须做到身正为范。首先，要为人师表，做到“言必信，行必果”，对学生要有详细的了解，了解他们的成长环境、家庭教育；了解他们的性格特征和兴趣爱好；了解他们的学习现状，和学生平等地交流，及时掌握学生的信息，因人施教，既是良师，又是益友。其次，提高自身的道德素质，具有科学的世界观，具有高度的责任心，具有热爱学生、严谨治学的优良师德。最后，应该尊重学生，经常鼓励学生，从发展的角度全面看待学生。只有当班主任以高尚的品德教导学生时，其对学生正确的理想信念培养的作用才会最大化。

2.借助活动坚定信念

每个人心中都有其前进方向，给人无穷力量的最初美好的梦想，只是随着年龄的增长，加上生活中的挫折，梦想渐渐淡化了。因此，在学校层面中有必要借助活动、主题班会等，引导学生追寻“最初的梦想”。首先，借助名人引领梦想，基本上每个学生都有其喜欢的偶像，但他们往往只看见了偶像光鲜亮丽的一面，往往忽视了他们成功背后的艰辛。作为老师，可以引导学生从网上搜集自己喜欢的著名人物的有关资料，了解著名人物的成长之路，让学生知道他们成功的背后是汗水和泪水，正如冰心所言“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳。然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”使学生明白将来要有所作为，必须要努力构筑自己的梦想，立足于现实，勇于奋斗、勇于坚持、勇于追求。其次，通过格言强化信念，中华文化源远流长，留下了无数或催人奋进或净化心灵的名言警句，因此可以在学生每天经过的地方，张贴或悬挂一些名言警句，让学生天天见，这样在不知不觉间，名言警句中所蕴含的使命、思想就会内化为学生的信念，强化学生的意志。最后，加强班级文化建设，班级作为学生学习的主要场所，对学生理想信念的引导有着不可估量的作用。舒适、安静、优美的班级环境，既有利于学生对知识的学习和掌握，又能陶冶学生的情操。班主任可以借助班级文化布置，让学生在清新幽雅的环境里，在适合学习的环境中，探究知识，塑造人生。

3.以正面教育为主，负面教育为辅，内化理想信念

理想信念教育必须坚持正面教育，因为理想信念本身是正面的，目的是唤起学生追求真善美的愿望和信念，而且中学生涉世未深，面对复杂的社会现象缺乏辨别是非的能力，根据“先入为主”的心理规律，在学校和教师层面中必须首先借助正能量引导，比如：积极传达党和国家的重大政策方针，展示国家在现代化建设中取得的伟大成就，宣传先进人物的感人事迹。然而在现实教育中，有的老师为了吸引学生眼球，和学生建立起所谓“和谐”的关系，在课堂上过多展示社会负面信息，把课堂当做批判现实的平台，容易导致学生对社会和个人前途失望。但是，正面教育却是辩证性的，正面教育不等于不能讲负面信息，毕竟社会本身就是两重性的，实践告诉我们，当一个人被宣传着已经有了某方面足够的知识时，作为老师，如果不能从正反两面来提供信息，学生会认为我们在欺骗他。现在已经是网络时代了，学生会通过网络了解社会的好多方面，包括负面信息，加上高中生的叛逆心理，他们可能会怀疑我们的正面教育。面对这种情况，在进行教育时，我们有必要主动引出负面信息，采取“化负为正”的方法，有针对性地选择社会负面案例，帮助学生分析这些现象的恶丑，让他们看到这些现象注定失败的结果，激发学生对这些现象的厌恶，树立起与之斗争的责任心和担当。

理想信念教育是中学生德育的重要组成部分，在新时期、新形势下，作为老师更要通过各种方式，利用各种手段，对中学生进行理想信念教育。路漫漫其修远兮，在人生的这条长路上，有理想就有方向，有信念就有力量，心生向往，再远亦是咫尺。