浅谈中学书法教学的“育人”功能

万生科

（甘肃省兰州市第五十九中学，甘肃 兰州）

一、历史上许多书法家是坚守精神家园的爱国者

在封建社会，虽然许多书法家的爱国情感有时代的局限性，但是他们忠于职守，心系百姓，为国家的和平与发展贡献才智，在当时来说就是爱国。从秦汉到魏晋，到南北朝，到唐宋……具有这样的爱国情怀的书法家比比皆是。最典型的要数颜真卿，从安史之乱中的勇于担当，到入朝为官后的忠贞不渝，自觉维护国家安定统一，乃至最后因不向割据势力低头而献出生命，非常生动地诠释了中国书法人放弃小我，成就大我，坚守精神家园的美好情怀。我们能说他们仅仅是“忠君”而不是爱国吗？我们从许多爱国诗人的作品中可以读出，维护国家统一，谋求百姓福祉是许多封建时代文人的自觉追求，在客观上，他们的所作所为都是利国利民的。当然也有少数书法家只求个人升官发财，置国家和民族的利益于不顾，但他们早已为人们所否定，其作品也不是书法爱好者的临习对象。

二、用历代书法家积极进取的人生态度影响青少年

历史上许多成名书家，其实是“书以人传”，“人以书传”的当然也有，但若是他们消极颓废，荒于学习，恐怕其书法也不会千古流传。大多数书法家都是胸怀大志，在“治国、平天下”方面有不俗的建树，他们的功业和他们的书法一样，流传千古。或平定战乱，或发展生产，或方便交通，或理政安民，至于建言献策、荐贤举能、移风易俗、友爱亲朋方面的美谈，更是俯拾皆是。当下，由于物质条件的充裕和其他方面的原因，部分青少年追求物质享受，缺乏进取心，因而在书法教学中适当地发掘这方面的素材，对学生进行积极进取的人生态度的导引是非常必要的。

三、培养学生认真做事的习惯是书法教学的独特优势

学习书法最重要的就是要认真，一丝不苟。从执笔、读帖到临帖，无一处不要求学习者“察之者尚精、拟之者贵似”。对范帖中字的笔画、结构、章法等都要详察细审，需要学习者心细如发，心志专一。我们做事用得最多的就是手，学习书法对手的锻炼和开发是很充分的。手掌握着书写的速度、节奏、力度、使转，手功是最重要的功夫。只有认真练习，反复揣摩，才能把手上的功夫练出来。而临习书法的最高境界是“心到”，要从字形上玩味出作者的心意，做到心领神会，进而学习到高超的表达技巧，这更需要学习者有心无旁骛、深入其中而忘却外物的专注品质。可以说，学习书法是培养一个人认真做事的习惯的最好途径之一。

四、持之以恒是走书法之路的必备品质

学习书法是一个艰苦的、长期的过程，“速成”是一种浅薄的说法。像“池水尽墨”“退笔成冢”等故事，无不形象地说明了学书法是一个长期坚持的过程。很多书法家一学就是几十年，大多书法家是毕生不辍。当我们了解到历史上那些大书法家学书的艰苦过程后，无不钦佩于他们的专一、吃苦、坚持不懈的精神。学习戏曲者都知道一句话“曲不离口”；习武之人也熟知一个道理：拳不离手；学习书法也是这个道理，要坚持练习不辍。虽然学生不能腾出充裕的时间去练习书法，但“日课”不行，“周课”应该要求，在坚持不懈中培养学生持之以恒的良好品质。

五、学习书法可以丰富精神世界，抵御物欲的诱惑

书法是一种艺术，是前辈书法家将自己的独特的审美眼光、审美情趣贯穿于自己的书写实践的产物。马克思说过“人是按照美的规律来改造世界的”，其实人也该按照美的规律来改造自我，追求美的书写过程就是对自我精神世界的改造。每一个书写者都自觉不自觉地追求着字体之美，当这种追求达到一定的高度，在书写过程中发现了美、创造了美，进而得到美的享受的时候，个人便会有巨大的成就感，获得精神上的自足。随着科学技术的发展，人将会更大限度地从劳动中解放出来，有更多的时间去追求丰富的精神生活。可以说，艺术上的爱好将会使个人在今后的时代生活得更精彩。因为，艺术追求可以使个人将更多的时间投入到精神生活中去，从物质享受和过度娱乐那里夺过一部分精力，从而达到修身养性、淡泊高雅的精神境界。

六、学习书法可以培养学生的民族自豪感，增强对祖国文化的认同

书法艺术是中华民族独特的艺术形式，而书法又和汉字天然地联系在一起。汉字的演变大体经历了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、汉隶、楷书、草书和行书几个阶段。每个发展阶段都对应着中华民族的悠久历史，一部书法史就是中华民族的文化史。如《兰亭序》背后是东晋政权偏安一隅的政治环境和东晋文人士大夫崇尚清谈、追求个性的文化氛围；《祭侄文稿》则是安史之乱带给人们的痛苦的直接反映，里面有感人亲情、有凛然大节。可以说，从政治到经济，从国家到个人，从艺术到民俗，在历代书法作品中都有反映。通过书法校本课程的教学，使学生在学习书法中受到中华文化的浸染，为祖国悠久灿烂的文化而自豪，进而培养传承祖国文化的自觉性，养成一颗“中国心”，自觉抵御外来文化的侵袭，去发扬光大中华文化。

当然，书法教学的“育人”功能不止上述方面，只要我们留意去做，各人都会找到自己的着眼点。尽管书法教学以“教书”为主，但“育人”可以适当穿插，相机而施，而且有“磨刀不误砍柴工”之效，须知“学书需要胸中有道义，又广以圣哲之学，书乃可贵”（黄庭坚）。当前，让书法进中小学课堂的呼声很高，我们从事书法教学的人员，有责任多思考一些书法教学的问题，这样才能把我们的工作做得更好。