基于情感教育在高中语文教学中的重要性探索与探究

余健宏

（甘肃省陇西县第二中学，甘肃 陇西）

高中时期，学生的思想尚不成熟，并没有形成完整、正确的三观，这时候需要教师引导学生树立良好的态度、三观，培养学生良好的审美情趣，语文学科在这方面起着至关重要的作用。教师在语文教学中积极使用情感教育的教学方法，有利于打开学生的心门，也便于学生在语文学习的过程中不断丰富自我，提高语文素养。

一、情感教育

情感教育是指在课堂教学过程中，教师要创设有利于学生学习的和谐融洽的教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，培养和发展学生丰富的情感，激发他们的求知欲和探索精神,促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育一改传统“填鸭式”和“灌输式”的教育，使得教师和学生能够充分互动，建立教师和学生之间的情感联系，使得学生在心理上信任教师，更大程度地吸收教师所讲的知识。情感教育一方面是指教师在教授课文时多关注学生的心理变化，在教学过程中多鼓励学生发言，多关注胆怯、自卑的学生，帮助他们克服消极心理。另一方面是指语文教师在教授课文时多引导学生体会文中所表达的感情，因为教科书中多选取的是经典的文学作品，传递着各种精神和价值观，以及作者想表达的感情。教师引导学生体会文中表达的感情，能够丰富学生的感情世界，培养学生的同理心、审美情趣和健全的人格。

二、情感教育在高中语文教学中的重要性

（一）有利于培养学生的情感

语文课文中有各种各样表达情感的主题和文章，比如诸葛亮在《出师表》中表达了自己的一片忠诚之心，史铁生在《秋天的怀念》中表达了自己对于母亲的思念以及母亲伟大的母爱，这种感情就是发生在我们身边的，教师应该引导学生去感受自己的母亲对自己的关心和呵护，以及隐藏在自己内心的对于母亲的感恩和亲情。再比如，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”表达了对朋友的深厚坚定的友谊和离别不舍的心情；杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了杜甫关心百姓疾苦的感情，体现了杜甫之于天下的大爱。教师在给学生讲解课文时，不应只是对文章的内容进行翻译和复述，而应深入剖析作者的思想感情和其中所蕴含的伟大精神和感人品质，使得学生能够在学习语文的过程中受到优秀文学作品的熏陶，培养自己的人生态度和健康的情感世界。

（二）有利于形成良好的教学氛围

情感教学有利于教师和学生之间建立亲切友好的关系，这样能拉近教师与学生的心理距离，能够让学生在课堂上大胆自由地发言，教学气氛也会比较活跃，学生能够积极参与到教学任务和教学讨论中来，从而不至于使教学过程死气沉沉，学生的注意力也得不到集中。这样大大提高了教师的教学效率，也使得教学氛围轻松快乐。对于一些害怕发言的学生，教师可以多给些关注，鼓励他们多发言，多提自己的看法。教师在教学过程中不应只是教授知识，而更应观察学生对于知识的接受程度，并不断改进教学方式以满足学生的需要。若学生上课的积极性不高，教师可以调整教学方法，增添一些趣味教学的方法，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

（三）有利于培养学生的审美情趣

语言文学作品是美的艺术。情感教育能够让学生充分地体会到诗词中所蕴含的节奏美、韵律美，以及散文中语句的优美动人。教师可以在课堂上带领学生对诗词或文章进行朗读，也可以在对文言文、诗词、文章进行讲解分析时，融入充沛的感情，调动学生的感官，让学生深切地感受到文中所表达的感情和展现的“美”。通过引导学生领会文中优美的语句和积极的感情，帮助学生培养阅读文学作品、写作的兴趣爱好，也可以通过一些描述自然的诗句和散文的讲解，培养学生对大自然的热爱和对大自然的美好的感悟，比如，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写了庐山瀑布的壮观，教师可以利用图片的形式让学生感受庐山瀑布的壮观，引导学生感受诗句中所描述的自然之美。

情感教育在语文学科教学中有很多的积极意义，比如，培养学生的审美情趣，丰富学生的情感世界以及营造轻松活跃的教学氛围，这影响着语文教学的教学质量。总之，教师在语文教学过程中可以积极运用情感教育的教学方法，提高学生学习的效率和积极性。