民主治班，让学生学会自主管理

程 宇

（内蒙古科技大学附属中学，内蒙古 包头）

在高中班级管理过程中，教师要想让学生取得更大的进步，很难通过自己一个人的努力来实现，所以，教师应该让学生积极参与课堂管理，让学生认为能够成为这个班上的成员感到非常光荣，有着强烈的班级荣誉感，使学生在班级管理过程中提高自己的学习成绩。

一、系统讨论，让每个学生参与系统建设

长期以来，班级制度是由学校或老师设定的，作为班级的重要成员，学生并没有太多的话语权，只能听老师的安排，长远来说，这会削弱学生的班级主体意识。在高中阶段，教师和家长的行为对学生学习思想的产生有着重要的影响，为了让学生改变错误的学习观念，教师可以定期组织班级会议，让学生管理班级，让学生更自觉地遵守自己制定的制度。

例如，一所学校组织春游，为了确保春季郊游活动的顺利进行，教师组织开展了春季郊游系统管理规划会议，将班级学生分为五组，然后由团队成员自由探索应制定什么样的制度，以确保整个春季外出活动既有趣又安全，经过讨论，每个小组都有以下管理方案：（1）每组至少有一部手机；（2）任何活动应以团体方式进行，不能单独行事；（3）在活动中互相帮助，以建立良好的集体形象；（4）分享快乐和困难；（5）为团体的获奖者给予奖励，反之亦然。规则上，教师有权修改，但不进行大幅度的修改。由于规则是学生自己制定的，所以学生在春季郊游活动中，会更自觉地遵守，确保活动进展顺利。

二、监督轮换制度，让每个学生承担管理责任

课堂监督对于一个班级非常重要。监督者不仅是班上的领袖，而且是班上的代表。虽然监督的显示器对课堂监督也有着重要的作用，但是并不灵活，需要固定很长时间，然而，一旦出现了故障，会很长时间发现不了。其他学生的监控不能逐渐打消监控者的想法，减少学生的竞争意识，对学生造成很多不良影响，教师应该使用轮换监督人员，让班上的每个学生都能承担班级管理的责任，作为班级的班长或者是其他班干部需要承担监督学生学习的责任，使学生形成更强的集体意识。

比如，在一班的班级里有甲同学和乙同学，两人都是班级干部，甲学生的学习成绩非常好，但班级管理意识不足，当他参与班级管理时，他不知道如何管理班级，教师应该教他一些班级管理的知识，并让他到班级管理更有经验的班级学生面前进行学习，经过一段时间的学习，最终适应班级管理。1个月后，乙学生变为班级管理，他是一位管理经验较丰富的学生，但平时调皮，不喜欢学习，所以虽然班级管理好，但学习成绩较差，所以教师可以要求他向另一位同学学习，让同学们给他补课，经过一段时间的补课，学生乙的成绩有所提高，在管理班级时他也更有说服力。

三、为每个学生规划和制定活动，以便仔细组织活动

通过各种有趣的活动来引导学生反思，对于提高学生的道德修养是一种非常有效的方式，但是教师计划活动，学生只能作为参与者，可能无法满足班级每个学生对班级计划的向往，教师应该让学生自由活动，从而提高学生的参与度。

例如，在班级会议中提到“每个人都有责任照顾花草”，将班级的学生分为四组，让学生自由探索如何进行主题规划活动，小组之间进行讨论确定活动主题，最终确定了以下四套方案：（1）制定爱花草的游戏；（2）制作各种材料，在校园内张贴和宣传；（3）用臂章巡视校园，找到问题要及时制止；（4）开展修剪花卉的活动；制定这4个活动主题后，教师组织学生按照各自确定的主题展开活动，由每个小组的代表指挥其团队的行动计划，然后班级学生为活动投票选出最佳方案，投票结束后作为最终计划，被选中的团队成员成为整体规划设计人员和管理人员，所有学生都应遵循组织的要求开展活动，最终制定团队详细计划：这次开展整体活动，鼓励学生积极参加全班活动；制定好人员分配计划表，负责收集资料，设计制作相关手册；指定几位学生负责宣传，让更多的学生意识到照顾花卉的重要性。

总之，在高中德育教学过程中，教师应该给予学生更多的管理权力，让学生更好地了解自己的班级发展情况，从而提高学生参与管理的意识，让学生明白班集体荣誉感的重要性，让每一位学生都有强烈的班级荣誉感。因此，教师应该实行系统讨论制度，让每个学生参与系统建设；开展监测轮换制度，让每个学生承担管理责任；执行活动计划系统，让每个学生仔细组织活动。但是，不同的班级有着不同的具体情况，班主任应结合具体情况参考本篇文章的建议合理制订班级的管理计划。