高中体育教学中培养学生终身体育意识策略的思考

朱 斌

（湖北省谷城县第一中学，湖北 襄阳）

终身体育是20世纪90年代以来体育改革和发展过程中提出的一个新概念，是指一个人终身进行身体锻炼、接受体育教育。我国是体育大国和强国之一，为求进一步发展全民体育事业、提升民众身体素质，从学校教育入手，强化学生终身体育意识既是必要的，也是可行的。目前来看，我国各地高中在进行体育教学时存在一些不足，分析其具体情况、探讨优化措施有一定的现实意义。

一、当前高中体育教学的不足

1.重方式轻意识

当前高中体育教学普遍存在教学时间不足的问题，这导致体育教师无法做到方式、意识的全面培育，只能首先着眼于实际工作，加强体育方式教学，给体育意识培育带来了负面影响。在针对我国河北部分地区的调查中，研究人员发现，高中体育教学的核心方式为面对面教育，教师会将篮球、乒乓球等体育技术传授给学生，学生则根据自身喜好进行练习、学习知识，整个过程中，对终身体育意识的培育几乎为零。

2.未考虑学生需求

学生需求是现代教育需要考虑的核心问题之一，教师在进行教学活动时，应在整体计划的指导下，结合学生状况和需要进行具体工作。目前来看，部分高中体育教学并没有以学生为中心，教材编写、课堂内容等均是相对固定、僵化的，学生的学习兴趣难以保证，终身体育意识更是无从谈起。如高中学生普遍喜欢打篮球，教师出于锻炼学生协调性、全面能力的目的，选取了游泳教学，学生可能产生抵触心理，教学成果、体育意识的培育也无法保证。

3.模式过于单一

教学模式单一的问题在高中体育教学中十分常见，一方面部分学校重视文化课教学，压缩了体育教学的时间，使教师无法展开全面体育教学；另一方面，部分高中未能意识到终身体育意识培育的价值，忽略了相关教学工作。调查表明，约有70%的高中在体育教学中采取实践教学方式，理论教学占比不足20%，这导致学生对终身体育意识缺乏理解，贯彻、坚持也就无从谈起了[1]。

二、培养学生终身体育意识的策略

1.改变教学方式

高中阶段在学生成长过程中作用十分突出，在终身体育意识培育的大前提下，首先要求各地高中改变固有教学方式，适当增加体育教学的时长，丰富体育教学的内容。教学时长方面，城市高中体育教学可在现有基础上增加10%～20%，即每个月增加1～2个课时；农村高中可在现有基础上增加10%的体育教学时长。内容上看，应避免单一的实践教学，教师可以充分利用教材，选取概括性较强的章节，将终身体育的价值、重要性等核心信息传递给学生，之后选取能够长期坚持的体育项目，如慢跑、游泳等，传授给学生项目要领，使学生能够在此后的生活中逐渐产生体育意识，并长期坚持。

2.建设终身体育环境

终身体育环境的建设，需要学校加大宣传力度和建设力度，并适当调整工作重点，增加投入到体育相关事业中的精力。各地高中可以在国际大赛、国家大赛进行时，适当宣传赛事成果、获奖人物，提升学生对体育的关注度，在学校内部加强基础设施建设，添设更多的哑铃、单双杠等器材，完善篮球场、足球场和室内体育馆内建设，为学生提供足够的体育空间。此外，学校可以联络当地各部门，周期组织地区运动会，以1～2年为间隔，每举办一次，要求参赛运动员至少超过200名，比赛项目应涵盖大部分常见活动，包括足球、篮球、排球三大球以及乒乓球、赛跑等常规项目，使学生直观感受体育的魅力[2]。

3.创新教学模式

创新教学模式对于培育学生终身体育意识意义重大，现有的教学模式存在诸多弊端，很难保证教学成效和体育意识的培养，创新工作可以就两个方面入手，一是尊重学生意见，由学生选取教学项目，二是进行教学延伸，利用互联网进行线上教育。各地高中可以开通教务网，学生在每个学期开始前，登录教务网进行投票，校方根据投票结果，选取得票率最高的项目融入教学计划中。教学延伸方面，校方可以建设覆盖校园内部的以太网，体育教师将每一个学期的教学计划、理论教学的核心内容等制作为电子数据包，传输给学生，学生也可以利用以太网查询体育信息，全面提升自身终身体育意识。

高中阶段是学生成长的重要阶段，当前体育教学却存在一些不足，未能发挥应有的作用，包括重方式轻意识、未考虑学生需求、模式过于单一等，为求培育学生终身体育意识，应改变高中教学方式，给予适当创新，同时完善整体大环境，使教学实现立体化发展和时间、空间上的延伸，提升体育教学的长期效果。