于激情导趣中促进养成教育

隋立娜

（山东省聊城市外国语学校，山东 聊城）

高中学生的智力特点和认知水平使得教学存在很多可能性，不仅学生处于自我塑造的关键阶段，教师也同样面临着各种各样的考验，需要不断调整自己的教学策略，改进教学模式，甚至要革新自己的教育理念。然而，正因存在诸多的可能性，才让教学充满了机遇。教者，既要享受这种乐趣，也要善于创造这种乐趣。寓“趣”于教，给教学带来无限生机。

一、“趣”生“境”

时下的学生有很多自控能力较差，心态浮躁，对学习的兴趣不高，课堂效率相对低下。因此适当改进教学方式，提高课堂教学的趣味，能很好地调动学生的积极性，达到良好的教育效果，形成良好的教学环境。

1.变“他律”为“自律”之境

教学是双向的行为，其成功与否，必须看双向的满意度如何。严管式，易引发学生抵触；宽松式，易走向放任的极端。尤其是现在的学生，个性突出，刚性的规定会限制他们的发展，柔性的商议又会助长其违规行为。因此，必须双管齐下，巧妙地让他们在不知不觉中规范行为习惯。如果教师将“他律”变为一种积极引导，使学生在主动参与中达成教育目标，假以时日，学生会将外界的规则内化为自我的约束，变“他律”为“自律”，这将为学生成为一个合格的社会人打下坚实的基础。

2.变“无序”为“有序”之境

良好的秩序是班级教学和管理的有力保障，秩序井然的班级也必定有其良好的班级文化。班级文化的形成常常源于一些日常细节。能利用这些细节，开展趣味引导，将有利于建成“有序”班集体。

3.变“乏味”为“多味”之境

求学本来是一件富有趣味性的活动，是学生成长的必须。可在日复一日的学习中，学习的乐趣似乎也与日俱减，而利用学科特点，开展趣味教学则可以弥补这一不足。教师要善于变换形式，创设趣味教学的机会。比如语文教学中，学生对成语的积累不够，可采取时下流行的趣味猜成语来提高他们对成语的关注度。为了激发学生背诵古诗词的热情，可采用“诗词大会”的“飞花令”的形式，融合“成语接龙”等形式。这些活动能有效带动学生的背诵积极性。学习不再是枯燥乏味的，而是乐趣纷呈的。

二、“趣”增“情”

充满情趣和理趣的教学，就像一股清泉汩汩流淌，滋润师生的心田，在不知不觉中拉近彼此的距离，让心与心之间形成强大的磁场，紧密相连，维系着最为真挚的情感。

1.可以增进“师生情”

在创设趣味教学的过程中，学生对教师的喜爱程度会得到增强，对教师的感情有“畏”更有“亲”，而“亲其师”，方能“信其道”。更重要的是，良好的师生关系会对学生的人生产生极大的影响。教师对学生表现出的喜、怒、哀、乐、期望与信任等等，每时每刻都在对学生的身心发展、学习进步、人格形成等产生重大影响。

2.可以增进“同窗情”

教师创造一些竞争的机会，尤其是小组竞争，会让课堂变成一潭活水，每个孩子都能在这潭活水中沐浴着学习的快乐。假以时日，学生的自信力会更强，班集体的“家庭”氛围会更浓，同窗情会更深。这将是一笔巨大的财富，它会让学习之路变得丰富多彩，让人生之路充满值得回味的记忆。

3.可以增进“社会情”

学生身上所凝聚起来的情趣会影响到身边的亲人和同龄的好友，影响力会由一个小的面波及更多的不可预知的面，这是一股潜在的社会影响力。他们的人生状态始终在一种“趣”中，那将是一种积极健康的、富有朝气和活力的精神状态，会为他们人际关系的良性发展奠定良好的基础，对于拉近人与人之间的距离，消除隔阂，建成和谐环境也将是潜在的巨大能量。

三、“趣”启“智”

苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火线。在兴趣的驱动下，学生的知识网络才能被构建，学生的心智才能得到更好的培养。在这个过程中，教师发挥着主导性作用，需要做出多方面的努力。

1.激情导趣教学需要老师的童心

要用孩子的眼光看孩子的学习，孩子充满了好奇心和求知欲，不要总站在成人的立场上去衡量孩子的世界，孩子的世界本身就存在很多孩子的游戏规则，打破这种游戏规则也意味着破坏了成长规律。比如在讲述古诗词鉴赏的时候，教师利用童心，融进景情关系、留白等元素，让学生把诗词意境用美术的方式表达出来，会拉近教师和学生间的距离，会让师生间洋溢着不竭的学习动力和活跃的学习风气。

2.激情导趣教学需要老师的智慧

每位教师都会在课堂上流露出自己的思考和感悟，找到适合这堂课的最佳表现形式。教师要不断学习，以更大的智慧开创更有效的教学模式，这样原本枯燥的东西也会变得趣味盎然。学习《赤壁赋》一文时，可让学生用自己喜欢的又适合原作意境的曲调唱出来，学生兴趣大增，在尝试配乐的过程中参与热情高涨，对作者情感的理解也在无形中加深，效果非常显著。

3.激情导趣教学需要老师的乐教

教师带着一种愉悦的情绪教学，学生自然会受到感染，愉悦地投入到学习中去。这样一种良性互动，带来的是一种和谐的师生关系，也是一种良性的教学模式。教师不应吝啬自己的微笑，在适当的时候给学生的一个微笑，也许会引发蝴蝶效应，愉悦整个课堂，给学生一天的好心情，慢慢地培养起学生良好的性情。

教学应注重学科素养的培养，力求达到人文和谐，这对学生人格素养的形成具有重大的作用。对于学生而言，培养其学习兴趣，提升其学习能力，形成良好的性格是重中之重。在这个过程中，着力塑造学生的心灵，使他们能够发现美、感受美、创造美，让他们的身上闪烁着耀眼的光芒，让他们的内心充满前行的力量，让他们的行动凝聚起未来的希望。