基于兴趣发展视角下的高中化学教学实践

迟令琴

（山东省日照第三中学，山东 日照）

一、课题新颖导入，激发学生的学习兴趣

布卢姆曾经说过：“学习最大的动力，是对学习材料的兴趣。”当学生对化学具有浓厚的兴趣时，才会投入学习中。但在当前的化学课堂上，很多教师只注重学生的学习成绩，在课堂上仍然使用传统单一的教学模式引导学生进行学习，使得学生认为化学课堂十分无聊，对其不感兴趣，在课堂中还会出现上课走神、打瞌睡、看课外杂志等现象，这不利于提高学生的学习兴趣，会导致教学效率呈现下降的趋势。为改变这样的教学情况，教师在教学中可以利用多媒体为学生导入课题，吸引学生的注意力，激发学生学习化学的兴趣。例如在学习高一必修一《元素和物质的分类》这一课时，首先教师用新颖课件导入，引导学生认识、了解生活中的各种物质，然后提出“物质分类的依据是什么？”“如何将某一元素各个价态与所对应物质的类别联系起来？”“你能说出你知道的物质吗？”“你如何分类这些物质？”等问题让学生进行分析、探究。学生通过教师播放的课件对这节课的内容产生了浓厚的兴趣，积极地参与到课堂讨论中来，争先恐后地发表自己的观点。这样的教学模式不仅能激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学习化学，还能不断提高学生的学习能力，从而有效地提高学生的课堂效率。

二、利用课堂实验，提高学生的学习兴趣

在高中教学中，化学是一门具有实践性、综合性的学科，它是以实验为基础的。所以，教师在化学课堂上要将实验引入课堂，将复杂、抽象的化学公式具体地呈现在学生眼前，吸引学生的目光，让学生主动、积极地参与到课堂学习中来。只有这样才能提高学生的化学兴趣，有效地提高学生的课堂效率。例如在学习高一必修二《食物中的有机化合物》这一课时中的乙醇时，首先，教师拿出准备好的装有透明液体的两个烧杯，并对学生说：“同学们，这里有两杯液体，一杯是清水，一杯放入了乙醇，但我忘记哪个杯子里放入了乙醇，大家有什么办法来区分这两种物质吗？”学生在教师的引导下对这一课充满好奇心，积极地参与到课堂讨论中来，争先恐后地发表自己的观点，有的学生说：“我们可以通过闻气味来判断。”还有的学生说：“乙醇可以燃烧，我们可以分别取液体来燃烧。”这时教师根据学生的回答进行实验操作，让学生观察实验结果，看有什么情况出现。教师根据学生的回答进行取液体燃烧，第二个杯子里的液体燃烧起来了，成功地分辨出这两种物质。最后，教师带领大家回归课本，深入学习这一节课的理论知识。这样的教学模式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能增强学生的实践经验，从而有效地提高学习效率。

三、利用丰富的课外活动，让学生体验乐趣

在化学教学中，如果教师想要提高学生的学习效率，就不仅仅是在课堂上为学生讲述教学内容，更要注重学生的课外学习，将课堂学习与课外学习相结合，才能更好促进学生的学习发展。所以，为促进学生的学习发展，教师可以从以下几个方面入手：（1）教师引导学生在校内参加丰富多彩的课外活动，像化学竞赛、化学演讲比赛、化学趣味性知识抢答等，鼓励学生踊跃报名、积极参加，让其在参与课堂活动中感受学习化学的乐趣，从而真正认识化学，喜欢学习化学。（2）教师可以结合化学的学习进度举办专题讲座，让学生了解化学与生活的密切关系和作用，普及学生的化学知识，从而有效地提高学生对化学的学习兴趣。（3）教师可以将学生分成学习小组，在课下进行化学实验探究，每天都要做好化学记录，让学生定期向教师汇报活动情况，让学生在活动中体验化学乐趣。（4）教师引导全班同学一起参与化学课外阅读活动，让学生搜集化学科学家的故事以及化学的发展史，让其认真阅读并写出阅读心得，然后在课堂上相互交流，增强学生对化学的学习兴趣。

总而言之，化学是高中阶段重要的学科之一，学习化学不仅可以丰富学生的知识面，而且还能提高学生的实践能力和化学思维，对学生日后的发展具有重要的意义。所以，教师在化学课堂上，要根据学生的兴趣爱好进行教学，吸引学生的目光，调动学生参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的课堂效率，建立高中化学高效课堂。